高考语文复习：《外国小 说欣赏》教学“主问题”的设计及文本理解上的难点.pptVIP

* 《外国小说欣赏》教学“主问题”的设计及文本理解上的难点 阅读教学中的“主问题”，是相对于课堂教学中那些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的。 对《沙之书》和《清兵卫与葫芦》的主问题的探讨。 〔阿根廷〕博尔赫斯 1、“沙之书”的有什么特点？ 2、面对这样一本“沙之书”，“我”的前后情感有何变化？ 吃惊、惶惑、目瞪口呆——产生浓厚兴趣——占有它的幸福感——担心、忧虑——钻研、成了它的俘虏——失眠——认为它是可怕的怪物——认为它是一切烦恼的根源——抛弃它。 3、面对现实生活中哪些事情，我们也会产生同样的情感体验？ 〔日本〕志贺直哉 清兵卫与葫芦 1、清兵卫对葫芦的专心和痴迷表现在哪些方面？ 2、文章中哪些细节证明了清兵卫鉴赏葫芦的非凡眼光及其高超的加工水平？ 3、人物之间的矛盾推动了小说情节的发展，在本文中，清兵卫和父亲、教员、其他喜欢葫芦的成年人之间有什么矛盾？ 父亲：一个小孩子，却喜欢这种玩意。(价值标准不同) 教员：喜欢武士道，对本地人爱好葫芦很不舒服。(喜好不同,审美标准不同) 周围喜欢葫芦的人：喜欢大的、奇特的葫芦 (判断标准不同) 4、人物的矛盾冲突到小说的最后也没有得到真正解决，那么，请你设想“清兵卫与画画”的故事。 怎样设计主问题？ 1、从小说人物的特别言行入手，来设计主问题。 1、在舞会前的准备阶段，描写娜塔莎的动作时，作者用得最多的是哪个字？这表现了她什么样的心情？ 2、在舞会中，当安德来公爵走到娜塔莎前面，邀请她跳华姿舞的时候，娜塔莎的神情发生了哪些改变？这时，她说了一句非常唐突的话，这些又表现了她什么样的情感？ 3、当她陷入对阿纳托尔的盲目爱情时，面对索尼亚的盘问，娜塔莎的神情有什么变化？这反映了什么？ 用得最多的是“跑”字。表现了兴奋、激动、焦灼不安的心情。 例一： 《娜塔莎》 主问题：母亲去祭奠被打死的儿子，但是她的言行、神态是极其异常的，请找出她言行、神态上的异常之处，加以揣摩，体会母亲心中的复杂情感。 异常一： 母亲对女儿说的话：“你要是还有什么事，现在赶快做好！”女人说，“往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。” 异常二： 神父吁了一口气。 “您从来没有想过要把他引上正道吗？” 女人签完字回答说： “他是一个非常好的人。” 神父看看那个女人，又看看那个小孩，看到它们根本没有要哭的意思。 例二：《礼拜二午睡时刻》 2、从某些小说结构的特殊性入手，来设计主问题。 1、仔细观察本文的第一段和最后一段，请你说说，本篇小说在结构上有什么特点？ 2、这种首尾循环的结构对表现本文主旨有什么作用？ 3、请你设想“清兵卫和画画”的故事， 要求：①要有生动的细节描写 ②不可简单抄袭《清兵卫与葫芦》中的情节设计. 例如：《清兵卫与葫芦》第二课时 3、可以从作家塑造人物形象的特殊方法入手，来设计主问题。 例如：《素芭》 主问题： 1、素芭是一个哑巴，她的内心世界是怎样的？ 2、作者是怎样塑造素芭这一人物的呢？ “素芭茜妮”意为“妙语” “素盖茜妮”意为“美鬟” “素哈茜妮”意为“巧笑” 4、从小说的题目入手，来设计主问题。 例如：桥边的老人 让学生不断丰富题目内容: 1、《在浮桥边的老人》 2、《在浮桥边的一动也不动的老人》 3、《在一切都在动的浮桥边的一动也不动的老人》 文本理解中的难点 *