电影 《一个都不能少》影评.doc

《 一个都不能少》 ———视听语言分析 剧情介绍 水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。高老师见魏敏芝只有十三岁，教不成书，不想要。村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。先让她凑合一个月等你回来再说。 水泉小学原先有三四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。 十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。魏敏芝记住高老师临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫茫人海里的寻找，终于在电视台台长的帮助下，找回了张慧科并得到了好心人的帮助，得到了大量的粉笔和文具。 画面分析 开场：在一个偏僻的的小山村的一条泥泞的小路上，一个小女孩背着行囊跟着一个大人来到一所小学。 场景：①一所破烂的，充满学生欢声笑语的学校。说明那个小女孩魏敏芝接下来的生活就是在这里。② 村外小路上 高老师对魏敏芝说等他回来要看到学生一个都不能少。③教室 魏敏芝给学生们上课。④砖场 搬砖凑去城里找张慧科的车费。⑤广播站 说明魏敏芝还是很聪敏的。⑥车站写寻人启事 说明魏敏芝负责尽责。⑦电视局 说明魏敏芝韦找学生坚持不懈。 视点：　近景：摄取人物上半身或人体局部形象的一种景别画面，交代人物情绪，展示内心活动，增强画面空间感。全景：是人镜头有广阔的空间既能看清人物又能看清周围的景物，把人物与景物相结合阮然的一中气氛，创造出生动的场面。 运动：使用推镜头来增强内部情绪。列如 魏敏芝奔跑去追那辆拖拉机。 剪辑：使用对比蒙太奇，当魏敏芝在电视上寻找张慧科的时候，显示张慧科在菜市场的画面。叙事蒙太奇。讲述张慧科错学进城打工事情经过。复现蒙太奇，影片中反复出现魏敏芝在闹市中寻找张慧科的身影。 声音 有孩子们欢快的笑语声，有农村特有的牛、羊的叫声。带有乡音的普通话，这些都说明了这个故事具有一定的真实性。 评论 张艺谋导演用一群非专业性的演员，以独特的视角演绎了一部反应有关农村教育的现状。利用真实的事情演绎了一场真情的故事。　通过平凡的人物、平实的语言、平淡的现实状况，揭示、烘托人性的本质。从这部片子中我们可以学到一种责任，一种坚持，一份纯真。