《师说仍》教学设计总.docVIP

师说 孟贺宁 共13页 PAGE PAGE 12 《师说》教学设计 廊坊市第八高级中学 孟贺宁 一、指导思想与理论依据 本课出自鲁教版普通高中课程标准实验教科书语文必修一第一单元的必读篇目。本单元所选的文言文都是古代的议论性散文。本课意在培养学生的自主学习能力，古文的诵读能力。 本课是“唐宋八大家”之首、中唐古文运动的倡导者韩愈的力作，是唐宋散文中的名篇，具有很强的代表性。通过这篇课文的学习，能使学生了解唐宋散文的风貌，进一步积累文言文基础知识，提高学生的文言文阅读欣赏能力，从而提升学生的文言文自读能力。 二、教学背景分析 学生尽管在初中学过文言文，有一定的基础，但是对于特殊句式，文言实词、虚词等的掌握有待扩充，阅读能力有待提高。为此，我采用了教师点拨和学生自主学习、合作探究的教学方式，以学生为主体，培养他们的智慧能量，学习能力。学生可以利用多媒体、电脑等查阅相关的资料，自主学习，解决自己能解决的问题，解决不了的再合作、探究，教师再点拨。 三、、教学目标与重点、难点设计 三 维 目 标 【知识与能力】 翻译并掌握文言知识点 了解所采用的论证方法 【过程与方法】 以教师点拨，学生自主探究，小组合作的方式分析课文 大量诵读，通过诵读引导学生背诵一、二段 【情感态度与价值观】 学生通过探讨认识从师重教的重要意义，并能学以致用 教学 重点 翻译并掌握文言知识点 2、背诵一、二段 教学