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《小学科学课程标准》回眸 浙江省教研室 喻伯军 小学科学课程标准 2001年，教育部颁布了小学科学课程标准，掀开了科学教学改革的新篇章。 2004年，教育部组织了专家组，对颁布的课标进行修订。 2006年，教育部再次组织专家，重新对各科课标进行修订。 现在，新修订的小学科学课标正在征求意见，见/ 小学科学课是一门新的课程 小学科学课是建立在二十余年小学自然（常识）教学改革基础上的新课程。 小学科学课是国际小学科学教育改革成果影响下建设起来的新课程。 借鉴、应用了大量国际小学科学教育研究成果。 二十世纪科学教育的发展轨迹 回顾二十世纪世界各国中小学科学教育的发展，大体经历了三个发展阶段： 科学知识 — 科学方法— 科学素养  第一阶段：知识本位 时间：二十世纪初——六十年代初。 受培根的名言“知识就是力量”影响，科学教育等同于科学知识的教育。关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。 教学方法主要是教师讲授加实验演示。 斯宾塞的“科学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高理念。 第二阶段：能力本位 时间：六十年代——七十年代中期 背景：二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和“知识的陈旧率加快”。科学方法在科学知识形成中的重要意义日益显现。 在教学方法上，采取类似于科学家探究事物过程的发现法。 “方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。 第三阶段：以人为本 时间：七十年代末——现在 背景：科学技术高速发展及其给人类生产生活带来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每个人必不可少的素质之一。 科学教育提出以培养科学素养为科学教育最高宗旨的目标。 教学方法：以探究为主的主动学习。 小学科学课程标准 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 附录： 中国小学科学教育的发展 文革前科学知识传授为主 文革期间学工、学农 上世纪八十年代开始，进行自然教学改革 新世纪开始，进行新课程改革，颁布小学科学课程标准 第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 一、 总目标 二、 分目标 三、 各部分目标的相互关系 第三部分 内容标准 一、科学探究 二、情感态度与价值观 三、生命世界 四、物质世界 五、地球与宇宙 第四部分 实施建议 一、 教学建议 二、 评价建议 三、 课程资源的开发与利用 四、 教材编写建议 五、 教师队伍建设建议 六、 关于科学教学设备和教室的配置 附录： 一、关于具体目标中行为动词的定义 二、教学活动的类型与设计 三、案例 小调查 经过几年的学习和实践，我们对课程标准有了更加深刻的认识。 小学科学课程标准中，对你影响最深刻的是哪三个关键词？ 一次调查结果 素养50，探究50，合作15，学生8，情感8自主5，体验5，活动4，评价3，理性1，倾听1，生命教育1 小学科学课程的性质 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 修订后的表述 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。 分组讨论 1、你认为科学素养指的是什么？有哪些具体的指标？ 2、我国当前的公众科学素养怎么样？请以具体事例说明。 3、小学生的科学素养包括哪些部分？ 米勒的公众科学素养的标准 对科学技术的理解，如基本词汇和概念 对科学研究过程和方法的理解 对科学技术在社会中影响的理解 回顾“华南虎”事件 2007年10月12日，陕西林业厅公布了猎人周正龙用数码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。随后，照片真实性受到来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等方面质疑，并引发全国性关注。 15日，网友称虎照原形系年画，并将年画传到网上。紧接着，四川、广东等地相继发现相同年画。与此同时，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。　　 受年画影响，“挺虎派”官员态度开始动摇，并暗示照片有假。 11月25日，网易独家曝光全套“华南虎”数码照片，将该事件最核心的证物呈现在公众面前。 2月4日，陕西省林业厅发致歉信称，该厅在没有进行实地调查、缺乏实体证据和没按程序履行报批手续的情况下，草率发布发现华南虎的重大信息，反映其工作作风漂浮工作纪律涣散等问题。致歉信还称虎照鉴定结果一出，将向社会公布。 6月29日，陕西省人民政府新闻办公室在西安 止园召开新闻发布会，宣布一时间沸沸扬扬的“华南虎照片事件”有了确定的结果，该省政府新闻发言人徐春华向新闻媒体宣布：2007年10月5日，陕西省镇坪县农民周正龙拍摄的野生华南虎照片为造假。 怎样判断野生华南虎的存在？ 活体----标本----遗留物----照片--