农村学校校园文化建设的思考.docVIP

专业资料 PAGE WORD完美格式 下载可编辑 对农村学校校园文化建设的思考 重庆市涪陵区江东坝上小学校 袁廷洪 [摘要]：2004年 [关键词]：物质 精神 制度 行为 文化 一、校园文化的内涵。 狭义的校园文化通常是指课余文化活动，主要指以课外活动为主要内容的文化氛围和精神。广义的校园文化是指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。主要包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化和学校行为文化四个方面。精神文化是核心，是学校校园文化的内核，渗透作用于物质文化、制度文化和行为文化。物质文化是基础，制度文化是保证，行为文化是目的，同时也催生、提升着精神文化。 二、物质文化是校园文化建设的基础。 校园物质文化包括校园环境、校园建筑、校园布置等。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅”。环境可以造就人，环境可以培养人，环境可以改变人。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中能受到感染和熏陶，有利于树立学生的正确的世界观、人生观、价值观。所以学校在校园环境建设上要以整洁、绿色、文明、和谐为价值追求，精心规划设计，逐步实现绿化、美化、净化、硬化、规范化和人文化。注重校园内的花、草、树、木，一砖一石的文化熏陶，努力让“每一棵树、每一块石头、每一块砖、每一面墙”都说话，让它们都成为无声的“老师”。比如：学校校园内该硬化的地方必须硬化，该绿化的地方必须绿化，该美化的地方必须美化。校风、校训、校徽等要体现教育理念和学校精神，文字和图表表达要简练、深刻。板报、橱窗、走廊、墙壁等文化传播设施要充分利用名人画像、名人名言、建设成就、学校师生榜样事迹等资源，通过图片、文字、图画以及其他艺术形式进行布置。学校各教室、办公室、功能室等都要精心布置，各具特色。使整个校园协调、简洁、美观、清爽，起到良好的育人作用。 三、精神文化是校园文化建设的核心。 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。校园精神文化包括心里层面和观念层面。心里层面要求学校成员具有持久的独立的意志品质和良好的思维能力。观念层面要求学校成员以法律、制度作为行为准则，以最大程度的自我实现与对社会的最大贡献的结合为价值理想。校园精神文化又被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。 1、校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。我校经过多年的积累和沉淀，形成了“明礼、乐学、创新、和谐”的校风。 2、教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。在改革时期面临挑战的今天，我校逐渐形成了热爱学生、为人师表、教书育人、努力钻研、勤于探索的优良教风，形成了“敬业、爱生、发展、健康”的教师文化。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。 3、学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。在课程改革的今天，我校逐渐形成了勤奋努力、积极向上、诚实守信、乐于探究的良好学风，形成了“明礼、尚美、乐学、健体”的学生文化。我给学生学习、生活定位为“五个一”：一个愉快的早晨（让学生轻松愉快地度过每一个早晨）；一个紧张的上午（让学生上午在老师的指导下自主、合作、探究，获取知识，培养能力）；一个多彩的下午（让学生参加各自喜欢的课外活动）；一个轻松的晚上（切实减轻学生的课业负担，老师布置适量的家庭作业）；一个自主的星期天（周末由学生自己安排，参加社会实践活动）。让学生在轻松愉快中获得知识，在潜移默化中陶冶情操。 4、学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。良好的学校人际关系有助于调动教职工的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率。良好的学校人际关系还有助于排除和避免教职工之