《胖乎乎的小手》讲教学设计.docVIP

6 胖乎乎的小手 上海市闸北区中山北路小学 赵慧 【教学目标】 1.认识“胖”、“喜”、“张”、“刚”、“贴”、“墙”、“替”、“拖”、“鞋”、“帮”、“等”“变”、“情”13个生字，会写“看”、“着”、“画”、“笑”、“兴”、“会”6个字。 2.正确、流利地朗读课文，并能有感情地读好三句重点句子。 3.懂得要尊敬长辈，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．认识“喜”、“张”、“拖”、“鞋”、“替”、“帮”、“胖”7个生字，会写“看”、“着”两个字。 2．能有感情地读好三句重点句子。 一、导入新课 1．谈话引入：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。 （1）媒体出示谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 （2）媒体出示谜底图片：手 2．揭示课题：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 （找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 3．今天我们要学习的课文就是——《6 胖乎乎的小手》，请大家一起读课题。板书课题，齐读。 说明：在教学的导入环节，可以依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计，从猜谜语——伸手——找手——画手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。 二、初读课文 1．黑板上的这双小手是XXX的，你们猜猜课文中的小手是谁的呢？ 媒体出示：课文中的小手图 （1）请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准生字的字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。 （2）交流回答问题：课文中的这双小手是谁的呢？ 提示：奶奶的手很苍老，爸爸的手比较粗大，妈妈的手会有点粗糙，而这双小手胖乎乎的，红润润的。 2．学习第二小节。 （1）你们瞧，兰兰的这双手多可爱啊，她把自己的小手画了下来。 媒体出示：课文第二小节 （2）指名读第二小节。 （3）爸爸为什么“看了又看”呢？ 媒体出示：“又”字变红色 （4）动作演示：老师拿出班级学生的一幅图画作品，让学生上台做做动作，理解“看了看”和“看了又看”有什么不同。 （5）引读：兰兰看到爸爸拿着画看了又看，不明白地问…… 齐读兰兰说的话。 3．学习第一小节。 （1）其实，不仅仅是爸爸喜欢兰兰的这张画，全家人都很喜欢。 媒体出示第一小节：全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）学习生字：“喜”、“张” （3）用“喜欢”说一句话。 4．全家人都喜欢这张画着兰兰小手的图画，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线把它划出来。（学生划句子） 5．媒体出示三句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 交流板书：替 爸爸 拿 给 妈妈 洗 帮 姥姥 挠 6．识记生字： （1）在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ （2）学习生字：拖 鞋 替 帮 胖 （3）游戏：当个小考官（交流识记生字的好方法）。 （4）“开火车”抽读生字卡片。 说明：通过读课文，学生了解了课文大意，便可以把他们带入了生字的学习中。同时可以利用“当个小考官”的游戏，一边检查自学情况，一边调动他们自主识字的愿望。 三、研读课文 1．请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？ （1）媒体出示：爸爸的图片和他说的话 （2）指导朗读：谁来当当爸爸，把这句话读得更好？ 2．在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？（帮、给、为等） 3．兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 媒体出示：妈妈的图片和她说的话 4．姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说…… 媒体出示：奶奶的图片和她说的话 5．同学们读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。 （1）媒体出示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 　 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 　　 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ （2）指导朗读：在读这三句话是要笑眯眯的，有表扬和夸奖的语气。 说明：在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。 6．课中操。 同学们真能干！我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下