数学人教版八年级上册三角形的内角和一.docVIP

11.2.1三角形的内角和（一） 一、教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 探索三角形的内角和，并初步体会利用辅助线解决几何问题。 数学思考 在探索三角形内角和的过程中，培养学生观察、猜想和论证能力。 解决问题 能够利用三角形的内角和解决相关计算问题。 情感态度 通过新颖、有趣的实际问题，激发学生的求知欲，引起学生学习的兴趣。 重点 三角形的内角和定理探索及应用。 难点 三角形内角和定理的证明方法。 二、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 （一）情境引入 （二） 探究新知 （三） 学以致用 （四） 问题解决 （五） 当堂小测 （六）小结与作业 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节课要研究的内容。 推理验证，主体探究，探索三角形内角和等于180°的证明方法，培养学生思维的灵活性和创新能力。 对所学知识进行巩固练习，培养学生对知识的灵活运用能力。 应用提高、拓展创新，培养学生分析、解决问题的能力以及创新能力。 效果反馈，查漏补缺。 归纳总结、复习巩固。 三、教学过程设计 （一）情境引入 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，上课开始，我通过一个趣味性问题，激发学生的学习热情。在一个直角三角形里住着三个内角，老二对老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。”老大说：“这是不可能的，否则我们这个家再也围不起来了…”。设置悬念让学生评理说理，为三