数学人教版八年级上册三角形的判定1.docVIP

12．2 三角形全等的判定(1) 教学目标 知识与技能 掌握三角形全等的“边边边”条件 过程与方法 经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 情感态度价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学难点 三角形全等条件的探索过程． 教学重点 指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件． 教学过程（师生活动） 设计理念 复习过程，引入新知 1.全等三角形的定义 2.全等三角形的性质． 3.已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角． 在教师引导下回忆前面知识，为探究新知识作好准备． 创设情境，提出问题 展示课作前准备的三角形纸片，提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？ （可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等）． 这是利用了全等三角形的定义来作图．那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题． 问题的提出使学生产生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望． 对学生提出的解决问题的不同策略，要给予肯定和鼓励，以满足多样化的学生需要，发展学生的个性思维． 建立模型，探索发现 探究一：先任意画一个△ABC，再画一个△ABC，使△ABC与△ABC，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△AB