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解决问题(一)
教学目标
1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程
一、复习
口算
11-2= 12-6= 12-4= 12-8= 15-7= 15-9=
13-4= 13-7= 13-6= 12-3= 14-5= 16-8=
二、学习新知，自主探究
1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
教师利用课件讲解。
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、运用新知，自主练习
1.完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件?
独立完成，集体订正。
2.完成教科书p22练习五第二题
四、布置作业
作业：第22页练习五第1题、第4题。
板书设计：
解决问题(一)
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?
l6—9=7(人)
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