物理人教版八年级下册浮力启发式教学片断.docVIP

浮力启发式教学片段 启发式教学的方法书要有三大类： 保证学生生动直观的启发式教学方法:口述法、直观法、实践法 保证学生抽象思维的启发式教学方法：表现法、讨论法、激疑法、 保证学以致用的启发式教学方法：复现法、暴露发、练评法等方法。 1、教师：下面请同学观看课件：在大海中游曳的航空母舰、漂浮空气中飞艇、浮在水面的鸭子、死海不死（一个浮在死海中悠闲看书的人）等这些我们生活中常见的东西为什么会浮在水面或空中？ 学生：有的会回答受到了浮力的作用。 教师抓住机会加深问题：那么我们的浮力又是怎样产生的呢？ 学生可能会答：1、各个方向上水对物体的推力不一样吧；2、物体在水上要轻一些；3、是由于他们所受力产生的压强差产生的（基础较好、有一定功底、提前预习过的学生会这样回答）。 教师：其实同学们的回答也并不是全无道理的。立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面积相等，据P=F/S得F=PS可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以上下表面受到的压力差就是产生浮力的原因 球体或无规则物体虽然没有象立方体有明显的上下表面，但它们受到浮力的原因也是由于上部下部表面受到压力的合力产生的。 教师：那么下课后就请大家自行设计一个演示实验来验证一下刚才的说法：请大家用老师所给仪器（压力传感器、烧杯、木块、水、导线等）。 既然大家知道了浮力是怎样产生，那么有人能回答我怎样来测浮力大小吗或是我们的浮力究竟有多大呢？请大家先浮想讨论后在作出回答。 学生：1、浮力比物体的重力大。2、浮力等于物体的重力。3、浮力小于物体所受的重力。 教师：恩，大家这次回答得非常好。其实你们三个同学的答案都是正确。对于正在下沉的物体来说，浮力小于其所受的重力。对于漂浮或是悬浮的物体来说，浮力等于其所受重力。对于那些正在上浮的物体来说，他们所受重力小于浮力才可能上浮。下面就请大家用用称量法来测一下给你们的这些物体所受的浮力。