小学数学人教2011课标版一年级二、自主探究，学习新知。.docVIP

　二、自主探究，学习新知。 　　1、初步认识钟面 　　（课件出示钟面模型） 　　师：想和钟表交朋友吗？ 　　生：想。 　　师：那就请大家快点拿出自己手中的实物钟，没有的同学请看大屏幕，仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。 　　生：有0、1、2……12这些数,有两根针，一根时针，一根分针。 　　师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？ 　　生：较长的针是分针，较短的针是时针。 　　师：谁来说说分针和时针有什么不同？ 　　生：分针长、时针短。 　　师：说得非常好，大家跟着他说一遍：分针长、时针短。 　　（生齐读） 　　师：相邻的两个数字之间还有什么？ 　生：还有12个大格。 　　师：大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？ 　　生：分针跑得快。 　　师：我们一起来看看它们到底是怎样跑的。 　　（实物演示时针和分针从1时走到2时的过程） 　　师：分针走了1圈，时针走了1个大格。请用手势表示出来。（师生一起动手演示） 　　师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。 　　[点评：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。] 　　2、认识整时 　　（1）学看整时刻 　　师：同学们，老师每天给大家上课，为了按时上班，谷老师每天6点起床，谁能说一下，你是几点起床的？ 　　生1：6点 。 　　生2：5点。 　　师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？ 　　生：想。 　　师：那我们就一起去看看吧！（课件出示） 　　师：谁知道红红是几点起床的？ 　　生：7点起床的。 　　师：在数学中，我们称几点为几时。（在黑板上贴出7时的钟面）谁知道这是几时？分针指着几？时针指着几？ 　　生：这是7时，分针指着12，时针指着7。 　　（出示8时） 　　师：红红在这个时间上课了，这是几时？你是怎样认识的? 　　生：这是8时。因为分针指着12，分针指着8。 　　（出示11时） 　　师：红红在这个时间要放中午学了，这是几时？你是怎么认出来的？ 　　生：这是11时，分针指着12，时针指向11，就是11时。 　　师：7时、8时、11时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？ 　　生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。 　　（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。） 　　[点评：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结出认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。] 　　（2）拔钟练习 　　师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。 　　（教师拔4时、5时、12时，指名认。） 　　师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？ 　　（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。） 　　师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。 　　（学生互练） 　　[点评：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。] 　　（3）整时的两种写法。 　　师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？ 　　生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。 　师：7时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？ 　　生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00 　　师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？ 　　生：电子表上看到的。 　　师：你可真是一个留心观察的好孩子。 　　（课件出示电子表） 　　师： 8时怎么写？11时又怎么写？ 　　生边说师边板书。 　　[点评：时刻的后一种写法使用非常普遍，密切联系生活中的电子钟表，学生更易于接受。]