小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计.docxVIP

小学一年级《小括号》教学设计 庙渠小学 教师 ： 路明 2017.6.9. 教学目标： ?1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法 。 3． 让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 教学重点、难点： 重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。 难点：理解小括号的意义。 教学准备： 10个五角星 教学过程 复习旧知 1．2+7-5，这道题有（? ）法，又有（? ）法。要先算（ ?），再算（ ?）。? 2．40-6+4，这道题既里有（? ）法，又有（? ）法，先算（? ），再算（ ?）。? 3．说说计算过程：? 4＋3＋3＝?? ??5＋0＋3＝???? ??3＋4＋9＝??? ?3＋2＋1＝? 9－3－4＝?? ??10－3＋7＝??? ??10＋5－2＝?? ??7－0－6＝? 二、探究新知 1.创设情境，提供素材 （1）每位同学的桌子上有10个五角星，剪掉2个，再剪掉3个分，。 2.动手操作，确定解题思路 师：谁能用一个算式表示刚才的过程 生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？ 师：要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。 学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。 第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 ???第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。 3.感受小括号的必要性 师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。师随学生的发言板书： ?师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，该怎样列算式？ ?组织学生思考并讨论：10—2+3这样列式可以吗？怎样列式先算2+3呢？ 小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。 4.认识小括号，理解小括号的意义 （1）“创造”小括号，理解意义 ??师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗? ??????试一试。 ??学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。 ????????????????????????????把2+3用方框框起来表示先算。 ????????????????????????????把2+3用括号括起来表示先算。····· （2）认识小括号，感受优越性 ???组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。 ??揭示“小括号”板书课题。 （3）使用小括号，掌握运算顺序 师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。 板书： （4）总结提升，明确小括号意义 ???????师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？ ???????生：要先算小括号里面的。 三、巩固应用，内化提高 13－4＋5＝　　　　 7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝　　　 7＋(7－6)＝ （三）解决问题 ?练习十七第3题 先说清图意，再列式计算。 四、回顾整理，反思提升 ?????师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！ 谁来说说这节课你有什么收获？还有不明白的问题吗? ?