小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下《100以内数的认识》--吕运杰.docVIP

教学内容：100以内数的认识 教学目标： 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，经历认识并理解10个十是1个百的过程。知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序。 2、使学生知道个位、十位、百位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。 3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。 教学重点： 1、认识100以内的数，通过数一数建立100以内数的数感。 2、体验并理解10个十是1个百。 教学难点： 1、在数数的过程中，特别是数到个位是9，下一个整十数应该数几十。 2、初步构建数之间的关系，培养数感。 教学过程： 利用旧知引入，提出具体问题 师：提问。 生：回答。 师：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？都表示什么？ 生：从右边起第一位是个位，表示几个一，第二位是十位，表示几个十。 师黑板粘贴数位桶：个位、十位。 二、重视学法探究，揭秘具体问题 师：数位桶中表示什么？ 生：十位桶里有2捆小棒表示2个十，是20。 师：（向个位桶中放1根小棒）现在，数位桶中表示什么？ 生：十位桶里有2捆小棒表示2个十，个位桶里有1根小棒表示1个一，这两部分合并起来是21。 师：下面，跟着老师一起接着数。（中途有针对性的停顿一下） 生（齐）：22、23、24、25、26、27、28、29。 师：往29个位9根小棒里再添1根小棒（师做往个位桶里放一根小棒的动作） 生：孩子们摆手，示意老师不能这样放。 师追问：为什么不行？（并协助孩子动手操作小棒） 生：个位桶里已经有9根小棒了，不能再放了。所以我就把个位桶中的9根小棒和要添进去的1根小棒这两部分合并起来组成10根小棒，是10个一。把10个一捆成1捆变成1个十，把它放在十位桶里和原来的2捆小棒这两部分合并起来是三捆小棒，表示3个十，是30。 师：你能说出一个比30大比40小的数吗？ 预设生：36。 师：可不可以？ 生：可以。 师：在数位桶里怎么摆出36？ 生：上前展示。 师追问：你为什么要这样摆？ 生：因为36是由3个十和6个一这两部分合并起来组成的，十位桶里摆3捆小棒表示3个十，个位桶里摆6根小棒表示6个一。 师：现在跟着老师继续数。 生（齐）：37、38、39。 师：39再添1是多少？ 生：39添1是40。 师：为什么？ 生：个位桶里已经有9根小棒了，不能再放了。所以我就把个位桶中的9根小棒和要添进去的1根小棒这两部分合并起来组成10根小棒，是10个一。把10个一捆成1捆变成1个十，把它放在十位桶里和原来的2捆小棒这两部分合并起来是三捆小棒，表示4个十，是40。 师：老师这有这样一个数，这个数是由4个十和9个一这两部分合并起来组成的，这个数是多少？ 生：49。 师：要求。49添1是几？请你在卡片上写出这个数。 生：50。 师：出示答案。 师：刚才通过我们论证，知道了29添1是30,39添1是40,49添1是50。（师板书） 师：那59添1是多少？ 生：60。 师：69添1是多少？ 生：70。 师：你猜猜下面老师该问什么了？ 生：79添1是多少？89添1是多少？ 师：这就是我们上课经常会说到的知识的迁移性，你学会了其中1-2个环节，是不是就可以自己学会更多的环节了！ 师：学了这么多新知识了，你们也累了，咱们一起放松一下，做一个小游戏，数字接龙，看看你能不能接着老师的数数。 师：38。 生：39、40、41、42……。 师：谁愿意给大家起个头？ 预设生1：68。 生2:68-99。 师：99是由几个十和几个一合并起来组成的呢？ 生：99是由9个十和9个一这两部分合并起来组成的。 师：谁上前面来摆一摆？ 生：到前面数位桶展示。 师：那现在我想问了，这个知识有点难，请你认真听，99添1是多少？ 生：100。 师：你们都同意吗？ 生（齐）：同意。 师：请你说说为什么99添1是100？ 生：个位桶里已经有9根小棒了，不能再放了。所以我就把个位桶中的9根小棒和要添进去的1根小棒这两部分合并起来组成10根小棒，是10个一。把10个一捆成1捆变成1个十，把它放在十位桶里。 师：可是现在十位桶里也已经有9捆小棒了，不能再放了。 师：要放进去的一捆小棒表示1个十，按理说应该放在十位桶里，可是十位桶里已经有9捆小棒了，我们就要从十位桶里拿出9捆小棒和要添进去的一捆小棒，组成几捆小棒？ 生：10捆。 师：这10捆小棒表示的是什么？ 生：这10捆小棒表示的是10个十。 师：这10捆小棒表示10个十，我们就把这10捆小棒捆成1大捆，变成1个百。 师追问：10个十是几个百。 生：10个十是1个百。 师：1个百是几个十？ 生：1个百是10个十。 师板书：10个十是1个百。 师：这一大捆小棒表示1个百，所以就不能放在