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大家动手做乐器 执教教师：灵宝市第二小学 姚久莲 教学内容：大象版小学科学六年级上册第三单元第二课时 学习目标： 情感态度与价值观： 激发学生科学探究、动手制作的兴趣。 培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。 知识技能： 能区分声音的响度与音高 能找到改变乐器发声的响度与音高的方法 过程与方法： 独学：一把钢尺探究声音的世界。 群学：一把吉他探究音高的奥秘。 合作探究：玻璃瓶可以做乐器吗？ 动手制作：制作玻璃瓶琴。 教学重点：在活动中，培养学生具有初步的探究能力与实践能力。 教学难点：找到改变乐器发声的响度与音高的方法，动手制作瓶子琴。 活动准备： 师：电子琴、吉他、古琴曲《流水》。 生：搜集乐器方面的知识资料，每个学生准备一把尺子，每组准备相同的7个瓶子和一根筷子。 教学过程： 一、倾听音乐 感受美妙琴音 师：同学们：1977年，美国向外太空发射了一艘寻找外星人的太空船，中国的古琴曲《流水》被录制在这艘船携带的一张镀金唱片上，向可能存在的外星人传播中华民族的智慧和文明信息。想不想听这首曲子呀？ 生听音乐 师：这首曲子好听吗？ 这首曲子当时的演奏用琴是珍藏了500多年的明代的一张古琴，琴的名字叫飞瀑连珠。制琴人是明太祖朱元璋的儿子宁王朱权，这张琴制作精巧，音质非常美，所以我们才有幸听到这美妙的音乐。那么你们想不想制作一件精美的乐器吗？也许会名垂千古呢！ 二、亲历实验 探索知识困惑 1、初步感受体验——乐音三要素 全体学生闭上眼睛，老师弹电子琴，弹吉他，分别是什么乐器的声音？ 你是怎么听出来呢？ 每种乐器都有自己的声音特色，这就是音色 学生继续闭上眼睛，让一男生一女生分别发音（注：课前演练） 你能听出是谁的声音？谁的音量大？ 我们通常说的音量就是声音的响度，是指声音的强弱。 师弹电子琴：第一次弹：1231│1231│，第二次弹345-│345-│，这两次，哪一次音调高？ 我们把声音的高低叫音高。 2、实验探究 进一步感知声音的产生、响度、音高的概念 生独学，并填写导学记录单 探究方法：一把钢尺探究声音的世界 1、探究声音的发生 用一根钢尺，压紧在桌面的边缘，使钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，拨动伸出桌面的端部； 钢尺发出声音时，可以看到钢尺在____。 实验结论：声音是由物体的_________产生的。 2、探究声音的响度 在桌子上拨动钢尺，使钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米。 轻轻拨动，钢尺发出的响度________。 用力拨动钢尺，钢尺发出的响度________。 实验结论：钢尺响度的大小和拨动的_____________有关。 3、探究声音的音高。 用一根钢尺，压紧在桌面的边缘使钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，拨动钢尺；再使钢尺的一部分伸出桌面大约5厘米，再拨动钢尺； 比较：伸出桌面长的钢尺振动____ 发出的音高____ 伸出桌面短的钢尺振动____ 发出的音高____ 实验结论：物体振动越快，发出的音高就越____ 物体振动越慢，发出的音高就越____ 3、实验探究：改变弦乐器响度的方法 探究方法： 群学：一把吉他探究音高的奥秘 师弹拨吉他弦： 1、从粗吉他弦到细吉他弦 音高变化： → 2、按压最细的吉他弦弹拨，按压第1格和第3格比较； 弦振动部分长短变化： 长→ 短 音高变化： → 3、先弹拨最粗的吉他弦，再拧紧这根弦后弹拨； 弦的松紧变化： 松 → 紧 音高变化 ： → 小组讨论：制作弦乐器改变音高的方法： —————————————————————————————————————————————————————————— 三、合作探究 制作瓶子琴 1.动手做实验，解决问题。 师：桌子上已经有一些实验用品，这些物体都能发出声音，我们可以动手试一试，看你会发现什麽？动手前我也想知道你想怎样做实验？ 生：我想敲击瓶子试试，看我能发现什么。 生：我想把杯子里倒上水再敲一敲看能发现什么。 师：你猜想一下会出现什么情况呢？例如：往瓶子里倒水多少跟声音大小有没有关系，如果有，有什么关系？ 生：有关系。可能水越多声音越高，水越少声音越低。 师：有不同意见吗？ 生：我觉得水越多声音越低，水越少声音越高。 生：我也想把杯子倒上水敲一敲看能发现什么？ 师：你也猜想一下会出现什么情况？ 生：跟敲瓶子一样。 师；你们的想法都很好，动手之前我想提点建议： 小组合作，组长做好分工，每组的六个同学分别兼任操作员、整理员、保洁员、监督员、观察员、记录员。 动手时认真观察，把你观察到的和实验结果记录下来。在操作过程中你还发现了什么也记录下来。 合作探