读《成就优秀教师的50个习惯》.doc

读《成就优秀教师的50个好习惯》体会 海口四中 教育家培根说过：“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”，我深刻有感悟，今年暑假读了郭明杰的著作《成就优秀教师的50个好习惯》，本书有课堂教学篇、学生管理篇、人际交往篇、自我完善篇、和养生保健篇五个层面，概括性地提出了能够成就优秀教师的50个好习惯，书中的每个习惯都有生动的实际案例，又有精辟的理论分析，令我受益匪浅，主要的体会如下。 一、??教师要有“赋予课堂教学以生命”的习惯。 郭明杰书中提到：“课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能、取得学习成果地地方，它不仅让学生获得一种知识，而是让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。成功的一堂课留给学生的精神是永恒的，它会激励学生一生的执着追求。”我认为这就是所谓的“生命化课堂”，“生命化课堂”是具备蓬勃生命力的真正课堂！它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。其实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，就是“让课堂充满生命的活力”。这就需要教师不能仅限于学生知识的掌握教学的有效性，要关注学生的发展，老师要提高多方面教学的技能，要有好的教学习惯，要有良好的教学情绪，要时刻保持耐心，要学会营造积极的学习氛围，灵活的运用教学方法，要鼓励学生质疑及良好的养成学习习惯，要教出自己的个性。还要关注学生的未来发展，可持续发展。可见有“生命化的课堂教学”活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。 二、教师要养成“善于换位思考”的习惯。?? 新课程要求人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去思考问题，自所不欲，勿施于人。正如郭明杰书中提到“教师要有‘观念的换位思考’、‘心理的换位思考’、‘角色的换位思考’”，这样才能走进学生的内心世界，才能让学生做到“亲其师，信其道”，教师才能有效地开展好工作。 三、教师要有强大的人际交往和与人合作的习惯。 教师良好的人际关系是获得教学资源，教学信息的重要途径。21世纪是创新的世纪，任何一种创新都需要捕捉大量的信息，那种一个脑袋加一支笔的研究状态，已经远远不能满足科技的发展和对生活的追求了。因此，21世纪的教师必须具有与人合作的意识，时常参加研修，多与其他教师交流，学会在新的环境下适应教师的角色，这是教育事业成功的前提。和谐、融洽的教师人际关系，能形成团结互助、积极进取的气氛，令人心情舒畅，精神焕发，工作起来，也浑身是劲，工作效率高。教师人际关系的发展，有利于教师本人及周围的人的个性形成，有利于良好的学风、校风的建立，有利于人才的发展。 四、教师让学生有“自我管理”的习惯。 教育要实现全面育人，必须追求以人为本，教师要尊重学生，多以学生交流、沟通，要引导学生使学生能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋好学，培养品学兼优、全面发展的优质人才。期望学生“做一个由于自己的存在，而使别人生活更幸福的人”。 五、教师要有“健全的人格，感受幸福快乐教学”的习惯 一位著名教育家说过，“教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 做为阳光教师就应充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢于拼搏、拥有属于自己的教育方式和教育思想。所谓是“学高为师，身正为范”。教师是社会中的人，教师要感谢父母了生命，感谢曾经的老师给予无私的爱和谆谆的教诲；要感谢学校领导给了我信任和展示自己能力的机会，更好服务于教师的教育行为；感谢同行给了我支持和专业上的引领；感谢学生给予我成功的机会，从而体会自身的价值所在；教师要一颗感恩的心进行教学，并在教学中，自我完善，改造自己，自我激励、培养自身健全人格，以身示范，教师优良的人格特征不仅是促进教育发展的“催化剂”,同时也是促进学生心理健康发展的重要奠基石。如果一个教师在自己不健康的心理诱使下,在教育教学过程中切勿采用讽刺、挖苦、讥笑、歧视、冷落等手段去对待学生,不能让学生在背负沉重的巨大精神压力之下,诚惶诚恐,畏缩逃避,因而教师心理素质,是全面发展人才的必备素质之一，同时教师要有幸福的职业感受，就能体会到生命课堂的鲜活，快乐和丰富多彩，和学生一起分享成长过程中的“喜、怒、哀、乐”，寻找一种生命意义，做个幸福快乐的人。 六、教师要有“不断反思和总结”的习惯 教育学者认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制。即“教师的成长=经验+反思+总结”。我认为可以教师要有坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点的心态，要有时刻对教材质疑反思的行为，时常要观摩