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分数除法整理与练习（2）课时教学计划 施教日期 2012 年 11 月12 日 教学内容 补充复习 共几课时 11 课型 复习 第几课时 8 教学目标 1、让分数进一步掌握分数应用题的基本数量关系，加深认识分数应用题的结构特征、解题思路和解题方法，提高解答分数应用题的能力。 2、使学生在正确理解题意的基础上能灵活解题，培养学生思维的灵活性。 3、培养学生独立思考和数学阅读能力。 教学重点 难 点 教学重点：分数除法中解决实际问题。 教学难点：分数除法中解决实际问题。 教学资源 1、分数除法应用题是本单元的一个教学重点，也是教学难点。在上一节课中，由于教学时间的限制，对分数应用题复习不够深入，因此添加一节练习课。 2、解决分数除法的生发点式分数乘法应用题，所以本次教学从复习基本思路开始，在编题练习中进行旧知整理。继而进行对比练习，在对比中让学生体会解题思路的一致性。 3、学生经验：学生已比较熟练地掌握分数应用题的一般思路和解法。 4、准备有关练习的ppt。 预习设计 找出单位1，说出数量间的相等关系。 （1）三好学生占全班人数的2/9。 （2）去年实际造林是原计划的6/5。 （3）去年实际造林比原计划增加了1/5。 （4）桃的个数是梨的3/5。 （5）男生人数比女生多1/4。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标（预设2分钟） 1、学生认定学习内容和学习目标。 2、交流预习作业。 二、自主学习，建构模型（预设10分钟） 1、口答列式： （1）78的1/3的多少？ （2）36吨的3/4是多少吨？ （3）4/7的1/2是多少？ 2、出示信息：三好学生占全班人数的2/9。 学生独立思考、口答后教师出示完整的应用题，学生口答列式，教师板书。 3、 解答两道题有什么相同的特点？ 学生答案预设： 都是按照单位 1的量×几分之几=对应数量这样的基本数量关系式来解答的。 三、对比练习，综合提升。（预设18分钟） 1、比较练习一。 （1）一个是去年实际造林是原计划的6/5，实际造林1440公顷，原来计划造林多少公顷？ （2）一个是去年实际造林比原计划增加了1/5，实际比原计划多造林240公顷，原来计划造林多少公顷？ 思考：（1）第1题的6/5对应的是哪个数量？第2题的1/5对应的是哪个数量？ （2）这两道题有什么相同的地方和不同的地方？ （3）为什么两道题都用方程解答？同样都是用方程解答，又有哪些地方不同？ 2、比较练习二。 （1）桃有21个，梨有35个。桃的个数是梨的几分之几？梨的个数是桃的几倍？ （2）桃有21 个，是梨个数的3/5。梨有多少个？ 学生独立完成第（1）题。 思考： （1）两道题的解答有什么相同的特点？ （2）比较：仔细观察这两道题，除了都用除法解答外，你还能发现什么？ （3）学生独立完成第2小题。（只列式） （4）把第（2）小题改编成一道分数乘法应用题。 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 【板块一】 交流预习作业。 【板块二】 1、提问：求一个数或数量的几分之几是多少，怎样计算？ 2、提问：哪个数量是单位1的量？数量关系是什么？ （1）要求学生补充一个条件和问题，使它成为一道分数乘法应用题。 提问：这道题为什么是用乘法算的应用题？分数乘法应用题和用方程解的应用题有什么特点？解答分数应用题的关键是什么？ 【板块三】 1、（1）出示比较题。 （2）巡视学生解答，给予适当的指点。 （3）交流学生的解答。 （4）交流分享学生的想法. 2、（1）出示比较题。 （2）指名口答，教师板书。 （3）交流分享学生的思考。 （4）提醒学生思考：第（2）小题和第（1）小题有什么联系？ 【板块四】 教师巡视。交流评价。 　　 作 业 设 计 课堂作业： 必做题：《补充习题》第50 第1～4题。 选做题：大华机器厂计划一年生产机器1800台，实际两个月就生产了1/5,照这样计算，可以提前几个月完成任务？ 汽车从甲地开往乙地，每小时行45千米，3小时后，正好行了全程的5/8，甲乙两地相距多少千米？