小学数学人教2011课标版一年级小数点移动.docVIP

小数点移动引起小数大小的变化 教师：张松平 教学内容：教材第43页 教学目标：?? 1．使学生理解小数点位置移动引起小数大小的变化．? 2．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律．? 3．培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力．? 教学重点：? 发现和掌握“小数点位置移动引起小数大小的变化”规律．? 教学难点：?? 移动小数点时位数不够的问题．? 教学步骤?? 一、铺垫．? 1．回答：?0．6米＝（?）分米?0．06米＝（?）毫米? 9分米＝（?）厘米＝（?）毫米?0．2米＝（?）厘米＝（?）毫米? 2．比较下面各组中两个数的大小．?0．84和0．840 2．54和25．4? 二、探究新知．? 1．导入新课．? 教师：小数点告诉我们小数的大小会发生变化，那么它们是怎样变化的呢？小数大小的变化有什么规律吗？ 今天这节课我们就来共同探讨这个问题．（板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化）? 2．教学例1．?（出示例1） 把0．004米的小数点向右移动一位，两位，三位，……小数的大小有什么变化？? （1）引导学生读题，理解题意．（板书：0．009米）? 教师提问：0．009米的小数点向右移动一位，变成了多少米？（板书0．09米）? 同桌讨论： 把0．009米的小数点转化为0．09米，小数点是如何变化的？小数的大小有什么变化呢？? 教师让学生把0．009米和0．09米化成以毫米为单位的数．? （教师板书：0．009米＝9毫米?0．9米＝90毫米）? 教师引导学生观察：从9毫米和到90毫米大小有什么变化？．? 使学生认识到：小数点向右移动一位，原来的数扩大10倍．? 教师提问：把0．009米的小数点向右移动两位、三位，得到什么样的小数？? 教师让学生把这两个小数转化成为毫米为单位的数．? （板书0．9米＝900毫米?9米＝9000毫米）? 小组讨论：小数点向右移动两位、三位，小数有什么变化规律？? 使学生明确：小数点向右移动两位、三位，原来的数就扩大100倍，1000倍．? （2）让学生从上往下观察这四个式子，并把二、三、四个式子同第一个式子比较，引导学生找出小数点位置移动引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍．? （3）完善结论．? 教师提问：在例题中的省略号是什么意思？? 教师总结概括：小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……? （4）练习．?下面的数同0．372比较，各扩大多少倍？?3．72 372 37．2? 3．引导学生观察、分析小数点向左移动，引起小数大小的变化规律．? （l）教师提问：例1中的四个式子，如果从下往上看，9米变化为0．9米，0．09米，0．009米，小数点是怎样移动的？原来的数是怎样变化的？? （2）学生分组讨论，互相交流．? （3）引导学生概括小数点向左移动的规律：?小数点向左移动一位、两位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……?（4）做一做．?下面的数，同506比较，各缩小多少倍？? 5．06? 0．506 50．6? 0．0506? 4．教学例2．? （1）出示例2．? （2）引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书．? ?三、巩固拓展．? 1．下面的数，如果去掉小数点，小数的大小有什么变化？?0．70．250．006?0．5062．4? 2．下面的数，如果小数点都有移到最高位数字的左边，小数的大小有什么变化？?36．8? 5．41? 7．295?128．6? 3．填空题．? （1）6．03的小数点向右移动（?）位是60．3，扩大（?）倍．? （2）84小数点向左移动一位是（?），缩小（?）倍．? （3）去掉1．04的小数点，原来的数就（?）（?）倍．? （4）将128．6的小数点移到最高位数字的右下角，原来的数就（?）（?）．? 四、全课小结．?今天我们学习了小数点位置移动引起小数大小的变化，它的变化规律是：?小数点向右移动一位、两位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……小数点向左移动一位、二位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍……? 五、布置作业?．? 把3.54改写成下面各数，它的大小各有什么变化？?0.354 ?35.4 0.0354 3540