感性认识B、科学理论C.ppt

教学目标 教学重点 教学难点 一、认识的根本任务是： 思考问题： 课堂小结： 随堂练习 课后作业 简答题： 为了实现社会主义现代化强国的宏伟目标中共中央反复强调要用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党，教育干部和人民。 综合上述文字，从哲学上说明以科学理论武装人的道理。 参考答案 （1）人的活动是有目的有意识的活动。错误的认识会把人的实践活动引向歧途，正确的认识则能推动实践活动顺利开展。 （2）科学理论是人脑对客观事物及其规律的正确反映，是按内在逻辑组成一定体系的真理性的认识。只有用科学理论武装众的头脑，才能提高人的认识的自觉性，使实践活动沿着正确的方向发展。 不定项选题 2、感性认识和理性认识的区别有 A、前者是对事物现象的认识，后者是对事物本质的认识 B、前者是认识过程的低级阶段，后者是认识过程的高级阶段 C、前者是对事物外部联系的反映，后者是对事物内部联系的反映 D、前者是可靠的，后者不一定可靠 不定项选题 3、马克思说：“如果事物的表现形式和事物的本质直接合二为一，一切科学就都成为多余的了。”这表明 A、认识事物的现象意义不大，重要的是认识事物的本质 B、事物的现象和本质是有区别的，二者不能划等号 C、事物的现象和本质是有区别的，认识了现象后，还要认识本质 D、科学研究是为了揭示事物的本质，这与事物的现象无关 （3）邓小平建设有中国特色的社会主义理论是已被实践证明的科学理论，对我国社会主义现代化建设实践有重大的指导作用，只有用这一理论武装全党和全国人民，才能保证社会主义现代化建设取得成功。 * * * * 第二节 学会分析事物的本质 第 五 课 透过现象认识本质 第三课时 识记：学生应准确解释感性认识、理性认识、现象、本质等概念。 理解：正确理解认识的根本任务、现象与本质的关系，感性认识和理性认识的关系。 运用：教育学生在认识事物时必须自觉地做到透过现象认识事物的本质与规律。 认识需要由感性认识上升到理性认识。 认识了现象不等于认识了本质和规律。 导入： ②人们认识世界的关键是认识事物的现象，还是认识事物的本质？怎样做到认识事物的本质？ ①人在反映客观事物的过程中区别于物的最大特点是什么？ 在认识事物上，人是具有主观能动性，不仅反映事物的现象，还能反映事物的本质。 　　经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。 　　举例：刚到广州时首先看到、感觉到的是广州的高楼大厦、人来车往、经济繁荣昌盛。时间长后，即感到广州各种规章制度和配套设施的完善和发达，还深层了解到广州市的经济发展速度，GDP、教育水平、文化科技层次和程度。 1、什么是感性认识？什么是理性认识？ 思考：哪一部分是感性认识？哪一部分是理性认识？ 客观事物： 现象 本质和规律 　　分析说明：材料中前一部分是感性认识，后一部分是理性认识。 （反映 人脑） 认 识 （通过 感官） 反 映 感性认识 （通过思　维加工） 　　反　映 理性认识 二、为什么要透过现象抓住本质和规律？现象和本质、规律都一样吗？为什么？ 例一：在商品市场中 1、现象同本质是相互区别的。 商品经济的现象 本质和规律 商品时多时少 价格时高时低 企业兴盛衰败 商品经济中价值规律的作用 理性认识 感性认识 例二：在现实生活中 热现象 热的本质和规律 春夏秋冬冷热变化 摩擦生热 化学反应放热 电器发热 感性认识 热是分子的无规则运动——热力学定律 理性认识 理性认识 感性认识 温度相同，不同质的导热性不同 冬天感觉铁板最凉， 依次是石头、木块 夏天感觉铁板最烫， 依次是石头、木块 本质 现象 例三：在冬天夏日里 结论分析：现象和本质、规律是不一样的。现象不管如何的丰富始终还只是现象，感性认识不是理性认识。 只能由人的理性思维去把握 能为人的感官直接感知 （2） 是相对稳定的 是多变的 是同类现象中一般的东西 是事物个别的东西 是事物运动过程中固有的本质的、必然的联系 是事物的根本性质和内部联系 是事物的表面的特征和外部联系 （1） 规律 本质 现象 理性认识因为它反映的是事物的本质和规律，比感性认识更可靠，更正确更牢固。感性认识是低级阶段，理性认识是认识的高级阶段，所以，认识不能停留在现象的认识上，而要通过现象认识事物的本质和规律，把感性认识上升到理性认识。 2、感性认识和理性认识谁更正确、更牢固、可靠？ 3、认识是事物的本质是不容易的，但人为什么还要花大力气去认识事物的本质？人为什么要认识世界？ 意识对物质具有能动的反作用，正确的意识通过指