传统教育的反思.PDFVIP

傳統教育的反思 史地四 廖彥評 指導老師 :林偉仁 老師 研究動機 緣由、背景 • 求學階段正逢臺灣教育頻繁「修正」的時期，直至今日，專家學 者、政府官員、壓力團體、家長等各方仍不斷進行溝通與協調。 •在體制內的教育環境下成長的我們，求學時期的茫然。 •盧梭 《愛彌兒》一書提倡自然主義的教育哲學。 • 人本教育理念興起，90年代後期創立森林小學。 • 森林小學的核心理念由「人文」與「自然」共同組成。 何謂傳統教育 ? 傳統教育 一般教育學術上所稱之「傳統教育」是由杜威所提出，他反對 當時相當盛行的赫爾巴特主義者的教學法，故稱其為傳統教育。另 外也泛指歷經一定的歷史而形成之教育制度、系統等。 在此，我將求學階段所經歷的體制內的教育稱為「傳統教育」。 也就是說這裡所指的傳統教育為教育普及化、重視課堂教學， 盛行講述式教學法，課堂上由教師擔任主導角色，傳授系統化的科 學知識，而在教學上多注重於課本的內容並以教材、教具輔助。 本文 教育重心 傳統教育 森林小學 •在傳統教育下逐漸長大的學生們， • 森林小學重視學生個人的發展， 「考試」、「比賽」和「成績」 根據盧梭的自然主義強調「教育 可以說是校園生活的三大要素。 就是自我實現」，希望能適當地 發揮兒童的內在特質與潛能。 • 上課的目的在於熟讀課本的內容； 學習的目的是為了在測驗中獲得 • 森林小學的教育核心理念為「適 高分。 性教育」，對孩子進行個別化教 •在學校的培育和教師的指導下， 育/學習，讓孩子學會自主學習。 妥善的吸收知識並消化成自己的 •個別化教育續建立在具備充裕的 想法，能夠讓學生有效率的學習， 時間、充足的較具材料與高度敏 並透過與他人競爭不斷進步。 銳度的引導者等條件下。 教學與教材 傳統教育 森林小學 •傳統教育中學校的教材大多是書 • 森林小學注重教師的自編教材。 商的教科書和相關教具。 • 教材只是輔助學習的工具，重點 • 教科書根據國家教育部所訂定的 在於教學的過程中應引導、鼓勵 教育綱要、教育目標、和各年級 孩子們進行討論、重視思辨，以 應具備的能力等作為參照編輯而 及學習接納異己之見。 成，容易將相關的知識結構化、 • 教學時減少教材的使用，也可能 分解化，較缺乏因地制宜或多元 讓學生在理解時較困難。 的思考。 •根據部定課綱編成的書籍能統一 教材的大綱，減少學生的課業負 • 森林小學理想中的教材是包含知 擔，且較能掌握各階段學生的學 識技能的開發、生活技能的學習 習發展。 與情意群性的培養。 圖片來源 ：http ://.tw/ 學校、教師與 學生間的互動 傳統教育 森林小學 •傳統教育的學校經年代的傳承， • 森林小學希望學生良好的行為不 習慣於使用權威式的教育手段。 是受「他律 /規範」所控制，而是 經由「自律/內在」自然而然地表 • 學生若能夠妥善地接受教師、長 現的行為，故不設立制式化的規 輩