数学人教版八年级上册12.2三角形全等的判定（SSS）.docVIP

教 学 设 计 教 学 设 计 课题：《12.2三角形全等的判定（1）》 主讲人：四川省旺苍白水初级中学 胡洁 学科：数学 授课教师：胡洁 年级：八年级 课 题 12．2 三角形全等的判定(SSS) 课时 1课时 教学目标 知识与技能 掌握三角形全等“边边边”的判定及应用． 过程与方法 经历探索三角形全等SSS的判定过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 情感价值观 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神． 教学重点 三角形全等的“边边边”的判定及应用． 教学难点 三角形全等判定的探索过程． 教学方法 创设情境－主体探究－合作交流－应用提高 媒体资源 多媒体投影、PPT 教 学 过 程 教学流程 教 学 活 动 学生活动 设计意图 复习过程引入新知 教师带领学生复习全等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，讨论出: 这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等． 思考回 答 复习旧知 创设情境提出问题 提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?我们能不能从中选取部分条件，从而更加简捷的判定两个三角形全等? 讨论交流，总结归纳． 提出问题 建立模型探索发现 探究1，只给一个条件（一个角或者一条边）能不能判定两个三角形全等？学生动脑思考，多媒体展示。 探究2，只给两个条件（两条边、两个角、一边一角）能不能判定两个三角形全等？学生动手操作，小组合作探究，然后小组推荐代表汇报结果,多媒体展示。 通过小组合作学习的方式，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等． 探究3，纸上已经画好一个△ABC，请你再画出一个△ ABC ,使AB= AB ,BC =BC, AC =AC.把画好△ABC 剪下，放到△ABC上，他们全等吗？ 师生共同总结探究结果，鼓励学生用符号语言叙述两个三角形全等。 结论：三边分别相等的两个三角形全等． 让学生小组合作学习、共同探究． 三边分别相等的两个三角形全等 应用新知体验成功 例l、如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD． 尝试书写推理过 程 巩固新知 巩固练习 1.已知：△ABC的顶点和△DBC的顶点A和D在BC的同旁, AB =DC, AC = DB, AC和DB相交于点O。求证：∠A=∠D. 2.如图2，AD=BC,DF=BE,AE=CF。 求证△ADF ≌△BCE. 自主学习，独立完成练习题 培养学生动脑思考，正确书写推理过程 课堂小结 1、本节课我们学过那些主要知识？ 2、想一想我们探究两个三角形全等的基本思路是什么？ 3、“SSS判定两个三角形全等的方法有什么作用？ 作业布置 一.必做题：教科书第43页 习题12.2 复习巩固1，2题。 二.选做题：思考：三个角相等能不能判定两个三角形全等？