口语交际在语文教学中起重要作用.docx

下面我们先来介绍口语交际，要让学生想“交际”。在这一课时中我们将围绕让学生想“交际”，重点探讨三个内容： 一、激发交际兴趣 老师们，要让学生想“交际”，首先要激发学生的交际兴趣，什么是兴趣呢？ 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择和积极的情绪反应。 著名的心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸。”只有对某项事物感兴趣的时候，人才会全神贯注、全力以赴，才会积极热情、兴高采烈地从事这方面的活动，才能够在活动中感受到快乐。 积极的兴趣是实现口语交际的基础。 英国历史上有位叫犹斯瑞里的首相曾说，他宁愿领一队骑兵去冲锋陷阵，也不愿在议院做一次演讲。这话听起来似乎有些荒谬可笑，但却实在的体现了这位首相的交际兴趣指向。我们只有对口语交际有兴趣的时候，才会认真倾听、深入思考、积极参与，才会主动地掌握交际内容，有预见性地去设想交际过程，同时有针对性地去设计交际的应变策略，灵活的去引导氛围的创设，因此，教师要特别重视激发学生的口语交际兴趣。那么，怎么激发学生的交际兴趣呢？ 下面我们一起来看一看蒋春霞老师在《向你推荐一本书》当中的做法。 以下为视频片断内容…… 在教学中，蒋老师从学生的年龄特点和生活实际出发，选择了学生感兴趣的两则教学内容，比较好的激发了学生的口语交际兴趣： 第一，在教学的初始阶段，蒋老师让孩子们猜一猜世界上最小的书、最早的书、最大的书分别是什么？学生们有的跃跃欲试的想公布答案，有的迫不急待的想知道答案，就这样积极的情绪被充分的调动起来，随着谜底的一一揭晓，孩子们不由自主的发出一阵阵惊叹，这些关于书的有趣的知识引发了他们的好奇心，激发了他们参与口语交际的兴趣； 第二，蒋老师选择了比较有代表性的四本书作为口语交际的内容，既有著名的古典名著《西游记》，又有童话故事《安徒生童话选》，还有学生喜闻乐见的校园小说《淘气包马小跳》和科幻故事《哈利?波特》，题材十分丰富、内容也非常多样，符合学生的阅读兴趣，这样的内容不仅满足了学生的阅读期待，更让他们产生了交流的需求。在呈现这四本书的时候，老师又以嘉宾出场的方式隆重推出书中的主人公，拉近了学生和书本的距离，让他们在饶有兴味的过程中走进熟悉的人物、走进书本。 二、选择交际话题 要想让学生想交际，我们说还要选择好交际的话题。好的交际话题是口语交际得以续持的必要条件。教师要从学生的年龄特点和生活、学习实际出发，精心选择他们感兴趣的话题。比如说，可以从学生熟悉的日常生活和学习场景中选择口语交际的话题，可以从近期的社会时事中选择话题，也可以从学生感兴趣的影视作品中去选择话题，还可以以学生爱玩的游戏、爱做的比赛以及他们喜欢的音乐、绘画作品当中去选择话题，我们还可以根据学生观点的分岐来选择交际的话题等等，总之，口语交际的话题要贴近学生，能够激发他们交际的兴趣，让他们愿意表达自己的观点，乐意与别人交流真实的想法。 口语交际话题有着不同的特点，有的本身就具有交互性，让学生一看就会产生与人交流的兴趣，此时教师要能够把握时机让交际变得更充分，下面我们来看一个课例，口语交际的话题是《猜谜语》，教学中老师从两个板块来实施口语交际： 第一个板块是师生互动；老师先拿出一条谜语让孩子们猜一猜，谁能够猜出谜底这条谜语就送给他，然后老师又紧跟着出示了几条谜语让孩子们来猜一猜，同时还要说一说是怎么猜的。 第二个板块是生生互动；老师要求小朋友把自己收集的谜语说给大家听，而且想让谁猜就可以邀请这位同学一起来猜一猜，还得说一说自己是怎么猜的，这个时候学生非常自由的离开了座位找到自己的好朋友相互来猜一猜谜语，然后老师要求小朋友在四人小组当中相互猜一猜谜语，并且推荐最好的一条谜语到班级当中进行集体交流，在集体交流的过程中要求小朋友把谜语写在卡片上，贴在教室的周围，可以让全班的同学一边参观一边猜谜一边说自己怎么猜的。 这个案例以猜谜语为话题具有很强的交际性，我们大家都知道猜谜语需要一个人说一个人猜或者一个人说多个人猜，话题的本身就要求猜语的双方进行言语的交互，那么，在猜谜语的过程中，出谜者要步步引导让对方能够接近谜底，而猜谜者则要说出谜底，还要说清理由，这样口语交际能够得到进一步的展开。 当我们选定了具有交互性的话题以后，还需要教师充分挖掘交际内涵，拓展话题交际的功能，使得口语交际过程真正成为发展学生的语言，培养其综合素质的途径。 刚才这样一个简单的案例，我以为至少可以给我们以下三点启示： 1、交际目标要分层 制订目标是实施口语交际教学的前提。目标的确定应当体现三维融合，符合实际，兼顾差异，促进学生的发展。 这个课例围绕知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三维目标，这目标制定和实施的过程当中又注意了分层并且逐步的成递增的状态，我们可以来看一看几个小片断。 （片断内容省略）