数学人教版八年级上册测量 .ppt

量; 一.教材 分析; 本节教材是学生学习了相似三角形、勾股定理的有关知识后，用这些知识来解决旗杆有多高的问题。它是前面知识的综合运用，同时对学习锐角三角函数起到了引入的作用，体现了教材的前呼后应，为解直角三角形做铺垫。数形结合是重要的数学思想方法，把实际问题与数学知识紧密结合，逐步形成数学建模思想，让学生掌握更多的技能技巧，在本节教材中得到了充分的体现。 ; 1、知识目标 ①理解测量是现实生活中必不可少的及测量的意义。 ②会应用相似三角形的性质、勾股定理来解决测量问题。 2、能力目标 ①经历由情境引出问题，探索掌握测量的方法，培养学 数学，用数学的意识与能力。 ②体会解决问题的方法的多样性，并能根据实际情况合 理选择方法。 3、德育情感目标 通过测量旗杆的高度激发学生的爱国情感，培养良好的个性品质和团结合作意识; 1、教学重点 ①经历设计方案的活动过程，并说明这样设计的理由。 ②经历应用科学知识解决问题的过程，提高分析和解决实际问题的能力 2、.教学难点 把实际问题转化为数学问题的能力及形成数学建模思想的培养。; 通过两年的初中学习，学生已具备一定的动手、动脑能力，在小学，学生已经接触过仰角、府角的知识，加上对物理学中光学原理的理解，对本节学习有很大帮助，能够很快接受测量方法的合理性。受个人生活经历、课外知识面的影响，可能对测量方法的多样性考虑不全面，学生合作时可以弥补这一缺陷，充分体现集体智慧的魅力。根据基础情况，在探究的过程中，教师适时地加以引导、指点、帮助他们完成探究的过程，让学生通过 、 和 ，完成本课的学习任务。   ;《课标》指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、和合作者。”本课以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，采用以“探究式教学法”为主， 等多种方法相结合。注重数学与生活的联系，创设具有启发性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题。注重学生的个性差异，因材施教，分层教学。注重师生互动、生生互动，让不同层次的学生都参与数学思维活动，充分发挥学生的主体作用。帮助学生认识自我、建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。 本节课是测量方案的设计，具体的实践操作留在本章的课题学习中进行。形成“理论——实践——应用”的学习体系;创设情境 ;启发诱导　;问题提出 问题1.在阳光明媚的日子里，你会用什么方法测量旗杆高度的呢？;∵太阳光线是平行光线 ∴∠BAC＝∠B’C’B’ 又∠ACB=∠A’C’B’=90O ∴△ABC∽△A’B’C’ ∴A’C’:AC=B’C’:BC ∴BC=AC×B’C’/A’C ∴x=d×a/b ;问题2.利用升旗时用的绳子， 你能测量旗杆的高度吗？;方案二 ;问题3.如果在没有阳光的日子里，你能测量旗杆的高度吗？;方案三;反馈练习 巩固提高;A层： 1、如图，为测量教学楼的高度，在离该楼的底部30.0米处，目测其顶，视线与水平线的夹角为400，目高是1.5米，试利用三角形相似的知识求教学楼的高度。 2、如图，在一棵树的10米高B处有两只猴子，一只猴子爬下树走到离树20米处的池塘A处。另一只爬到树顶D处后直接跃到A处，距离以直线计算，如果两只猴子所经过的距离相等，求这棵树的高度。;; C层 李平用这样的方法来测某高层大楼的高度：如图，在地面上放一面镜子，她刚好能从中看到建筑物的顶端，她的眼睛距地面1.25米。如果李平与镜子的距离是1.50米，与建筑物的距离是181.50米，那么建筑物的高会是多高呢？ ;;小结新知 成果分享;;在整个教学过程中，我感觉良好的有以下几点： 1、课题的引入好，在引入课题的同时对学生也进行爱国主义教育，点明我们培养人的宗旨是为祖国、为人类服务的。 2、创设具有启发式问题情境，始终吸引着学生的学习兴趣，让学生在不断解决问题中，轻松愉快地就学到了知识，做到了愉快教学法。 在