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14.2.1平方差公式教学设计
教学目标:
知识目标
1、经历探索平方差公式的过程,进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力。
2、了解公式的几何背景,体会数形结合的思想方法,并能运用公式进行计算
3、通过乘法公式的运用,掌握公式的结构特征,培养学生运用公式的计算能力
(二)?情感与态度:敢于面对数学活动中的困难,并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验,能从交流中获益。
(三) 教学重点和难点
重点:能运用平方差公式进行简单的计算。
难点:会推导平方差公式
教学过程 教学过程设计如下:
〈一〉、提出问题
【探究1】?计算下列多项式的积,你能发现什么规律?
算一算:
(1)(x+1)(x-1)=___________;
(2)(m+2n)(m-2n)=__________;
(3)(3x+y)(3x-y)=_________
【方法】:分析问题,分组交流、讨论、学生回答??
原式的特点。 (2)结果的项数特点。
(结论;二项式与二项式的积,结果任然是二项式)
〈二〉、新知建模
【方法】:概括特点,一般化结论,板书公式
?平方差公式:(a+b) (a + b)=a2 - b2?
【方法】: 回到课本,熟悉公式结构特点,找出关键点和易错点
验一验:
? 请从这个正方形纸板上,剪下一个边长为b的小正方形,如图1, 拼成如图2的长方形,你能根据图中的面积说明平方差公式吗?
举例:计算(8+x) (8- x)
【探究2】下列各式能用平方差公式计算吗?
(1)(a-b)(a+b) ; (2)(-b+a)(a+b)
(3) (-x+y)(-x-y); (4) (-x-y)(x-y)
(5)(a+b)(c-b) ; (6) (-x+y)(y-x)
结论:l两个二项式相乘 ,如果有一项相同,一项相反??,则就可以用平方差公式计算,相同项是a,相反项是b.
〈三〉、运用公式,解决问题
看例题:自学课本例题,学习解题步骤,有问题提问题,指出需要注意的地方
练一练:叫四名学生上黑板做
1.运用平方差公式计算.
(1)(a+3b) (a-3b); (2)(3+2a) (-3 + 2a) ;
(3) 51×49; (4) (3x+4)(3x-4)–(2x+3)(3x-2).
拓展运用
2.计算 20162-2015×2017;
3.请利用平方差公式求出(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)……(264+1)的值〈四〉、课堂检测;测试卷
板书设计?:14.2.1平方差公式
公式:(a+b) (a + b)=a2 - b2?
举例
〈五〉反思小结:经历探索平方差公式的过程,进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力。了解公式的几何背景,体会数形结合的思想方法,并能运用公式进行计算。通过乘法公式的运用,掌握公式的结构特征,培养学生运用公式的计算能力。基本达到了本节课的教学目的。
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