数学人教版八年级上册14.1.4整式的乘法（2）.docx

14.1.4 整式的乘法(2) 教学目标 1.知识与技能： 理解单项式与多项式相乘的算理，体会乘法对加法的分配律的作用和转化的数学思想；会进行单项式与多项式相乘的运算。 2.过程与方法： 在探索单项式与多项式相乘的过程中，体会利用乘法分配律化未知为已知的转化的数学思想。 3.情感态度与价值观： 使学生获得成就感，培养学习数学的兴趣。 教学重点难点 1.教学重点： 单项式与多项式相乘的运算法则及其运用 2.教学难点： 灵活地运用单项式与多项式相乘的运算解决数学问题。 教学过程 一、复习导入 1. 如何进行单项式乘单项式的运算？ 单项式的系数？相同字母的幂？只在一个单项式里含有的字母？ (系数×系数）×（同字母幂相乘）×单独的幂 计算：（2a2b3c）(-3ab)=-6a3b4c 2.应用运算律来计算:6×( EQ \F(1,2) ＋ EQ \F(1,3) - EQ \F(1,6) ) 二、新课讲解 探究新知 　 为了扩大绿地的面积，要把街心花园的一块长m米，宽b 米的长方形绿地，向两边分别加宽a 米和c 米，求扩大后绿地的面积？ m(a+b+c)=ma+mb+mc 引导学生用自己的话叙述上面的运算过程，然后师生共同总结： 单项式与多项式相乘，先用单项式成多项式中的每一项，再把所得的积相加。 用公式表示上面的运算过程： m(a+b+c)=ma+mb+mc 通过乘法分配律，把单项式乘多项式转化成已经解决了的单项式乘单项式问题，这里体现了转化的数学思想。 三、典例剖析 例1. 计算： (-4x2)·(3x+1) 注意:多项式中“1”这项不要漏乘. (2) ( EQ \F(2,3) ab2-2ab) · EQ \F(1,2) ab 学生解答各题，教师巡回指导，发现学生解题中存在的共同错误并点评，注意强调： 单项式乘以多项式要特别重视转化的过程，初学时这一步不要省略，以后熟练了可以逐步省略。 点评： (1)多项式每一项要包括前面的符号； (2)单项式必须与多项式中每一项相乘，结果的项数与原多项式项数一致（1不要漏乘）； 单项式系数为负时，改变多项式每项的符号。 巩固法则 练习1　下列计算对吗？若不对，应该怎样改？ (1) 3a(a-1)=3a2; (2) 2x2(x-y)=2x3-2x2; (3) (-3x2)(x-y)=-3x3-3x2y; (4) (-5a)(a2-b)=-5a3+5ab. 练习2. 填空 (1) 单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的________,再把所得的积________。 (2) 4（a-b+1)= ___________________。 (3) -3x（2x-5y+6z)= _____________________。 (4) (-2a2)2(-a-2b+c)=_____________________。 练习3 计算 (1) (-3x)(2x-3y) (2) 5x(2x2-3x+1) (3) am(am-a2+1) 例2. 计算 x(x2-xy+y2)-y(x2+xy+y2) 练习1：计算 x(x2-1)+2x2(x+1)-3x(2x-5) 练习2：化简求值 Yn(yn+9y-12)-3(3yn+1-4yn) 其中y=-3,n=2 引导学生观察思考后，让学生尝试解答，之后教师展示示范，共同总结出方法： 计算代数式的值的一般步骤是先化简，再求值。 四、课堂小结 1.单项式乘以多项式的法则？ 2.一种思想：单项式与多项式相乘的实质是把单项式乘以多项式转化为单项式乘法。 3.注意点： （1）单项式分别与多项式的每一项相乘时，要注意积的各项符号的确定； （2）不要出现漏乘现象； （3）运算要有顺序：先乘方，再乘除，最后加减。有括号一般先去括号（小→大）； （4）结果要合并同类项。 五、布置作业 书上习题14.1 第4、7题