物理人教版九年级全册《小灯泡电功率的测量》教学设计.doc

教学设计 课题 小灯泡功率的测量 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．理解和区分用电器的额定功率和实际功率； 2．理解额定功率和实际功率在生活中的应用。 （二）过程与方法 测量小灯泡的额定功率； 测量小灯泡在不同电压下的功率，并与额定功率加以比较。 （三）情感态度与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 重点 难点 理解实际功率和额定功率的区别与联系； 体会电功率在实际生活中的含义。 教学方法 讲授、讨论、实验、归纳、对比。 教具学具 多媒体课件、视频资源、灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、导线等。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 教师提问： 判断“220V 25W”的灯泡和“220V 100W”的电冰箱接入家庭电路后，工作相同的时间，哪个用电器消耗电能多？ 2.如果给大家一个小灯泡,但铭牌上只有额定电压，没有电功率，你们能测出小灯泡的电功率吗?怎样测量? 观察、思考，并回答。 提出测量电功率的方法，分析两种方法的区别 知识联系实际，加深学生体验； 温故知新，对上一节的内容进行了巩固。 引导学生思考，掌握伏安法的特点。 新 课 讲 授 讲授 实验目的：测量小灯泡的额定功率； 测量小灯泡在不同电压下的功率，并与额定功率加以比较。 实验原理：_____________。（用公式表示） 实验器材和电路图 完成学案内容，并由小组代表进行展示 落实基础，学生展示并分析出现的问题，关注细节 实验说明： 1.由刚刚得到的定义公式与导出公式，向学生初步介绍测功率的思路，并引出演示实验：小灯泡的电功率受什么因素影响？ 2.引导学生自行设计电路图、引导学生说出记录表格中的重要项目 3.复习实验注意事项，准备开始实验：分别多次用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，读出电流，计算电功率，并观察小灯泡的亮暗程度。最后，得出结论。 4. 实验 序号 电压/V 电流/A 功率/W 灯泡亮度 1 2 3 引导学生总结得出结论，知道小灯泡的额定功率；用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。 思考：比较测灯泡功率与伏安法测电阻的电路有何异同？ 能否用多次测量取平均值的方法测额定功率? 在刚才的实验中，部分同学有一些不规范的操作，你发现了吗？你能帮忙解决吗？ 完成学案，强调细节： 灯泡规格：___________ 连接电路图过程中，开关应该________，滑动变阻器应该调到________，电压表的量程应选用___________，电流表的量程应选用____________。 聆听、按照老师的提示，思考并回答问题； 实验操作，观察实验现象、记录数据，完成表格项目，得出实验结论； 聆听、理解、记录 对比分析； 回答问题，总结得出结论，加深印象。 观看视频，分析错误 1.通过实验现象和数据加深学生对实际功率和额定功率的理解； 2.锻炼学生的观察能力和分析概括能力； 3.培养学生养成实验操作好习惯，明白实验中的安全注意事项。 挑选出典型错误，拍摄视频让学生分析，理论联系实际。 小 结 小结本节课的重点难点。 聆听、回答、自我评价、当堂检测 梳理知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。 板书设计 额定功率和实际功率 1．额定电压：用电器正常工作时的电压。 额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率。 2．额定功率与实际功率的关系 区别 联系 实际 功率 一个用电器的实际功率有无数个 当U实=U额时，P实=P额（用电器正常工作） 当U实＜U额时，P实＜P额（用电器不能正常工作） 当U实＞U额时，P实＞P额（用电器可能被烧坏） 额定 功率 一个用电器的额定功率只有一个 课后反思