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关于水果猜猜猜之思考 桑莹莹 案例背景： 原活动内容是《丰收了》主题中的一个科学、语言综合活动《快乐猜猜猜》，考虑到本班幼儿目前语言发展情况，我调整了活动活动的目标及相关内容。 案例描述： 原目标：根据水果、蔬菜的外形、味道等特征猜谜。根据水果、蔬菜的某一特征进行分类。 新目标：理解故事内容，学习根据水果的某些特征猜简单的谜语，体验猜谜的乐趣。运用多种感官观察水果，并用简单的语言多角度地描述水果特征。 原活动过程主要有两个环节，第一环节是边听故事边进行分类活动，第二环节是猜一猜老爷爷谜语，猜一猜老奶奶谜语，分别就蔬菜、水果进行猜谜游戏。 新活动过程主要有三个环节，第一是故事引出，理解猜谜的提问方式第二是水果猜猜乐，主要有教师猜、幼儿说——幼儿猜、幼儿说第三环节是说说水果，尝试编谜面，旨在让每个幼儿都来说一说水果具体的特征。 案例分析： 从活动目标看 从活动来看，原活动更侧重科学领域的目标，而新目标就相对侧重语言领 域的目标，而从活动内容来看，从原来的水果、蔬菜粗线条的整理为单纯水果特征的描述，对孩子的观察和描述提高了要求。 从活动设计看 从活动过程来看，新活动更深入的挖掘了原教材中的故事《皇后的水果》， 并通过该故事，让孩子学会猜谜、说谜的方法。而原教材更侧重孩子的动手分类操作，对于故事给予幼儿的信息没有进行细化、提升处理。 在活动设计中相对的在语言领域的侧重加大，在第一环节了解说谜方法后进行了教师和幼儿合作、幼儿与幼儿合作的环节，帮助幼儿加深理解，并通过个别幼儿的尝试，帮幼儿理清了思路。 在新活动中借助了图示的方法，使得幼儿理解图谱的能力得到了锻炼，并让幼儿开始尝试进行图谱描述，从而激发幼儿描述的兴趣。 角色游戏的渗透。在新设计中加入了皇后和大臣的游戏，这个比猜爷爷的谜语和奶奶的谜语，更能激发孩子参与的兴趣。 从幼儿参与看 幼儿对于活动非常感兴趣，不管是故事倾听，还是猜谜“皇后和大臣”的游戏，大家都是积极参与，而用图谱表示自己的谜语，虽然图谱画的不是很到位，但大家非常积极的进行了尝试，值得肯定。 反思： 在这个活动的实施过程中，发现了不少改进后的好处，当然也发现了一些问题，比如活动设计还是偏难了些，对于水果认知并不全面的状态下，孩子的猜谜有些困难，虽然活动有所调整，但从孩子一般兴趣来看，大家还是喜欢猜多一些，因此活动还有待斟酌。