给学生一可片阳光.docVIP

教学目标： 1、了解有关有益小动物的常识。 2、学习保护有益动物，能说出自己的保护措施。 3、能认真听取别人的发言，大胆陈述自己的见解，积极参与到讨论中来。 课前准备： 1、询问、阅读、收看影视片或网上查询小动物的资料，以剪贴、绘画、抄写等形式，将图片文字资料整理好。 活动过程： 一、激情导入 1、猜谜入题。“看上去像只猫，其实是只鸟，夜夜去巡逻，田鼠跑不了”是什么呀？（猫头鹰） 2、看图练说。指导看图，说出蜻蜓、燕子、小青蛙在做什么，对人类怎么有益？可用“谁在哪里干什么”的句式说一说。 二、双向互动 1、小组交流。同学们说一说你知道哪些有益的小动物？它们怎么有益？如：猫头鹰捕食田鼠，蜜蜂传播花粉、酿蜜等。 你说的时候要举止大方，清楚地表达自己的意思，听的人要专心，不要随便打断别人的发言。 2、定人汇报。同学们，请选出代表向全班同学介绍小组交流的结果。如：我最熟悉青蛙，青蛙是捕捉害虫的能手。也 可以演演小动物的样子，学一学它们的叫声，还可以展示小动物的图片或文字资料。 3、相互评价。在定人汇报的过程中，学生之间可以相互评价，评价哪一组说得好，哪一组说得不准确，需要纠正补充。 三、自主讨论 1、启发学生想说、敢说。师述：“通过交流，我们知道了这些小动物是我们的好朋友，它们一直在为人类做贡献，可是 人类的许多活动却伤害了它们，你们见过吗？” 2、假如你是一只小青蛙，你会对人们说些什么？假如你是一只啄木鸟，你会对人们说些什么？用“我能（ ），我是 （ ），请不要（ ）”的句式说一说。 3、同学们，我们该怎样保护这些小动物呢？请同学们人人献计献策，想出好办法。 四、课外 拓展 同学们，通过今天的交流，我们知道了，保护有益的动物人人有责，希望大家在家里、在亲朋好友中、在街坊邻居中 做好宣传，保护动物。 活动总结和反思 本次口语交际课，气氛活跃，高潮迭起，形散而神不散。在课堂开始，我根据儿童喜欢猜谜的特点，直接以谜语引入 话题，激发学生口语交际的欲望，直奔教学主题。同时营造了和谐、宽松的口语交际氛围，使学生大胆地进行交流。课 堂上，我适当的鼓励和表扬，使学生能体会到成功的喜悦，使学生的发言一个比一个精彩。后面一段充满人文关怀的说 话训练，培养了学生的高尚的道德情操和对小动物的热爱之情。最后，我把口语交际的训练拓展到了课外，因为口语交 际是现代公民必备的一种非常重要的基本能力，这种能力的培养仅仅在课堂上进行是不行的，所以我鼓励学生在日常生 活中积极主动地锻炼口语交际能力。 给学生一片阳光 祈盼作一架云梯，架起学生的前进之路； 祈盼作一根火柴，点燃学生求知的火花； 祈盼作一只红烛，照亮学生的心灵历程； 祈盼作一缕阳光，驱散学生心中的阴霾。 这曾经是初为人师的我最朴实的人生追求，然而，当我像蜡烛一样燃烧自己却不能照亮学生的心灵，当我满怀爱心却不能被学生理解和接纳时，我开始审视自己，不断地思索，寻找着能够走进学生心灵的途径，我终于从一件事中找到了答案。 学校开展以感恩为主题的作文比赛，我把本班学生的初赛作品收上来，开始批阅筛选。我习惯性地想查看作者姓名时，突然想，为什么不看作者姓名，我心里就不踏实呢？我是以学生平时的写作水平为依据评价现在的这些作品。我不禁一惊，我们一直讲要用发展的眼光看待学生，可现实中，我又何尝用全新的眼光来看待过学生呢？于是，我开始静下心来认真阅读每篇文章，不再去想作者。结果，虽然我只是稍微改变了我的立场，却获得了全新的体验。批阅完毕，我按捺不住内心的激动，再看每篇文章的作者姓名，果然有几篇优秀作品的作者出乎我的意料，而其中一篇作者的署名更是不敢让我相信自己的眼睛，韩路伟全班公认的“捣蛋鬼”。这怎么可能呢？我忍不住把那篇字迹潦草的文章又认真阅读了一遍。 大家都有可以感恩的人，而我却没有。 感谢父母？他们离我而去，即使我要感谢，他们又怎能听到？ 感谢老师？我也从心里真心感谢过他们，可哪位老师会相信一个差生的感谢？ 感谢朋友？我也想有一个真心交往的朋友，可谁愿意交我这种一无是处的朋友？ 感谢同学？我只不过是他们讥讽嘲笑的对象罢了 我想，我只能感谢阳光。 那天，我先是被班主任责骂，接着被数学老师叫到室外训话。天气很冷，我的心情比天气更寒冷，我知道自然界有四季变换，冬天过去就是春天，可我呢？我