西南大学卓越农林人才教育培养计划范文拔尖创新实验班实施意见.docVIP

西南大学卓越农 林人才教育培养计划拔尖创新实验班实施意见 为贯彻落实《教育部 农业部 国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见》（教高【2013】9号）和 《教育部、农业部、国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》(教高函[2013]14号)精神，深化高等农林教育综合改革，进一步探索农科类专业优秀人才培养体制机制，结合学校实际，特制定如下实施意见。 一、实施目标 卓越农林人才教育培养计划拔尖创新实验班—“神农班”（以下简称“神农班”）坚持“爱农业、强基础，勤实践，勇创新、国际化”的育人理念，实施精英化、个性化、国际化培养模式，着力培养“心在最高处，根在最深处”的高层次农业拔尖创新人才，为国家现代农业发展培养战略后备军和未来领军人才。 二、实施程序 （一）机构设置 从2014级起，学校每年从新生中选拔优秀农科类学生40名，组建1个卓越农林人才教育培养计划“神农班”。学校成立“卓越农林人才教育培养计划”领导小组和“卓越农林人才教育培养计划”专家指导小组。领导小组下设办公室（挂靠农学部），全面统筹和指导卓越农林人才教育培养计划“神农班”培养工作，农学部具体承担“神农班”的组织与实施。 （二）学生选拔 “神农班”学生选拔采用自主招生个性化选拔、新生入学二次选拔等多渠道方式。二次选拔通过学生自愿报名、学院推荐、学部审核、参加学校组织的选拔考试。选拔考试包括英语听说、体能测试和专家面试等环节。其中，英语测试和体能测试主要考察学生的英语听说能力和学生的健康体魄，专家面试考察学生从业信念、职业规划、语言表达和综合素质，最终将优秀学生选入“神农班”培养。 （三）培养模式 1.夯实基础，灵活选择专业 学生在1-3学期不分专业，主要学习通识教育课程、农科大类导论课程、自然科学和生命科学基础课程，夯实理论基础，注重科学精神和人文学素养的结合，拓展综合素质；第3学期结束后，根据学生的学习兴趣和自身实际灵活选择农科专业或专业方向，在学业导师指导下自主选修专业课程；7-8学期，进入本、硕连读，选定研究方向和导师，进入科研选题、论证和实施阶段，无缝对接本科和研究生教育。 2.强化研究性教学，彰显学生个性 坚持小班化教学，改革教学内容和教学方法，为每个学生制定个性化培养方案。在教学过程中采用“3分制”教学，即教师讲授1/3、学生自主学习1/3、学生反馈及师生互动占1/3，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。积极探索启发式、研讨式、探究式、参与式教学，丰富教学手段，激发学习兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。专家指导小组列出生命科学经典名著及农科类专业的主文献书目，建立阅读数据库；学生每学期至少完成2本名著的阅读，并以适当形式提交阅读的体会、收获、思考和质疑。 3. 推行“双导师”导学，实行完全学分制 从大一开始，以双向选择方式为每名学生安排一名博士生导师作为学业导师，一名博士生作为学业导师助理；学业导师主要负责答疑解惑、引导兴趣，导师助理主要负责试验入门、操作培训；学生可以根据自身兴趣，于不同学年间在不同学业导师间流动更换。 定期聘请在不同领域，尤其是在生命科学和农业领域取得突出成就的大师级人物为学生举行讲座；讲座内容在低年级阶段主要以培养科研兴趣、启迪创新思维和成功人生感悟为主，高年级阶段主要以专业知识、学术动态和学科前沿为主。 “神农班”学生在学业导师指导下，按规定修完培养方案课程，达到毕业要求，即可毕业，并获得所分流专业的学士学位证书。 4.加强国际协作，推进本硕博连读新机制 支持教师引进、编译、选用外语原版教材，推行双语教学，使学生运用第二语言了解、学习学科前沿知识，开阔学生查阅文献的视野，减少学生外语语言交流障碍，提高外语水平；拓展中外合作办学的有效途径，建立海外实习交流基地、国内高级研修基地和协作培养学校，每年公费资助2/3的“神农班”学生赴国外联合培养，参与课程研修和教学实践，分年度选派学生赴国内知名高校开展短期培训和研修，推进本—硕连读和本—硕—博连读机制，为优秀农科人才培养开辟通道。 5.评价能力，推崇创新 学生在大学期间须以个人或创新小组形式，利用课余或假期进行社会调查(主要针对“三农”问题)，完成1篇社会调查报告，并在班级中组织交流、讨论，特别注意发掘在实践调查中形成的奇思妙想和创新性结果。课程考核不以考试分数而以能力为主要评判依据，重点考查学生的学习能力、知识总结和运用能力，尤其是创新思维和创新能力；根据课程性质，学生可以以读书笔记、课程论文、课程总结、现场答辩、实物作品、创新设计等方式通过课程考核。 6.设定考核指标，实行淘汰制 （1）完成培养方案规定的课程学习，达到合格； （2）第一年通过英语CET-4级考试,完成至少2本名著阅读，写出读书报告并获专家小组认可； （3）第二年通过英语CET-6级