1000702澎湖人权讲纲-桃园市国民教育辅导团.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * (四)人權教育議題融入綜合領域課程的教學策略 /show/3/73/3d4443a6c6df0161.html (五)人權教育議題融入綜合領域課程的教學掌握要領 引自洪如玉教授著人權教育的理論與實踐，2006，p112-115註5 七、人權教育融入綜合活動課程於國中課室的操作示例—完整示例1 七、人權教育融入綜合活動課程於國中課室的操作示例—完整示例2 七、人權教育融入綜合活動課程於國中課室的操作示例—微形示例1 引自康軒版國三下教科書教學ppt 七、人權教育融入綜合活動課程於國中課室的操作示例—微形示例2 七、人權教育融入綜合活動課程於國中課室的操作示例—彈性課程示例 七、人權教育融入綜合活動課程於國中課室的操作實例—課綱建議模式 綜合活動 人權教育 綜1-4-5 綜3-4-3 綜3-3-5 人權1-4-2 綜4-4-4 人權1-4-3 綜3-4-1 綜4-4-4 人權1-4-4 綜3-4-3 綜4-4-4 綜4-4-5 人權1-4-5 綜合活動 人權教育 綜3-3-5 綜3-4-4 人權2-4-1 綜1-4-5 綜2-4-3 綜3-4-3 綜3-4-4 綜4-4-4 綜4-4-5 人權2-4-2 八、結論 洪蘭教授說：『教育最重要的是教觀念， 而不是教知識。』註2 人權教育與其坐在哪嘆息、畫地設限， 不如起而行之！ 盡自己的力量，有播種總有收穫！ 只要是對的事，一直做下去，總有成績出來。 當觀念正確的人多了時， 聚沙成塔，積腋成裘， 它會形成一股力量，人權才會慢慢深植於心。 創新，就是突破常規… 只有當思維改變的時候， 所有的一切才會與眾不同。 有更多的創新，就是 一種自我進步的改變、 思維的改變、 也是價值觀的改變。 以理服人，且非常有耐心的點滴投入… 感謝聆聽，敬請指教 cmh987@ 人權的價值會對 臺灣的學子帶來正向 的影響力。人權教育的路途上，真的非常期盼與您 攜手共行！ 引用資料來源 書籍 註1.教養大震撼：關於小孩，你知道的太多都是錯的！ 波．布朗森、艾許麗．梅里曼著(2010)；台北雅言文化 註2.理應外合：講理就好；洪蘭著(2005)；台北遠流出版社 註3.教育部九年一貫重大議題課程綱要微調宣導-人權教育； 人權教育議題輔導群(2009) 註4.聯合國人權教育ABC中小學基礎人權教學及活動演練手册 ；人權教育議題輔導群(2009) 註5.人權教育的理論與實踐；洪如玉編著(2006)；台北五南 圖書出版社 影片 什麼是人權；青少年人權協會/zh/what-are-human-rights.html 我想當第五名；弘恩文化事業.tw/index.php?op=shopactive=prodviewpid=22 引用資料來源 文章 註6.唯識傷痕實驗；網路文章/wang4231/1111註7.陳克勤、胡志成(2005) 《刻薄窮人！沒錢繳學費。 罰寫20遍 》TVBS新聞.tw/news/news_list.asp?no=alisa20050914121509 註8黃種瀛、趙建霖(2011)《做回收存百個銅板繳班費， 小二女被老師罵「沒禮貌」》 /2011/06/12/91-2719689.htm#ixzz1Prxa5CTY 註9.黑幼龍（2010）《世上最好的新年禮物：包容、熱忱》 ；親子天下.tw/article/index.jsp?page=1id=40291 註10. 人權教育議題輔導諮詢小組人權教育課程與教學手册 實務篇3-4-1(2008)；台北師範大學公民與教育領導系 註11.普通高級中學課程95暫行綱要實務工作手冊第四章 重大議題融入課程之模式(2006)；台北教育部 內文圖片引用皆有註明出處網址 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 人權教育於綜合活動領域的教學 教育部人權教育議題輔導群諮詢委員 桃園縣國教輔導團綜合領域國中組輔導員 桃園縣建國國中 鍾美華老師 教育部九年一貫課程推動工作— 課程與教學輔導組— 人權教育議題輔導群 大綱 前言—人權教育為什麼那麼重要？ 人權教育的意涵 推展人權教育的關鍵在於人權教育議題的 課綱 透視與解讀97微調人權教育議題新課綱 人權教育與綜合活動領域的關係 人權教育在綜合活動課程中的實踐 人權教育融入綜合活動課程於國中課室的 操作示例 結論 一、