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13．3.2 等边三角形的性质和判定教案 （第1课时）
教学目标
（一）〔知识与技能〕
经历探索等腰三角形成为等边三角形的条件及其推理证明过程．
（二）〔过程与方法〕
1．经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维．
2．经历观察、实验、猜想、证明的数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．
（三）〔情感、态度与价值观〕
1．积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲．
2．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心．
教学重点
等边三角形的性质和判定
教学难点
等边三角形的性质的应用．
教学方法
探索发现法．
教具准备
三角板，等边三角形纸质模型
教学过程
活动一、课前训练：
1.如图，AD平分∠BAC，AD∥EC，则下列三角形中一定是等腰三角形的是( )
A.△ABD B.△ACD C.△ACE D.△ABC
2.如图，将一张长方形纸片ABCD沿BD折叠，若AE＝3，AB＝4，BE＝5，则重叠部分的面积为( )
A.6 B.8 C.10 D.12
3.如图，五角星的五个角都是顶角为36°的等腰三角形，为了画出五角星，还需要知道∠AMB的度数.则∠AMB＝______．
4.如图，AB=AC,∠A=40°,AB的垂直平分线MN交AC于点D.则∠DBC= ______．
5.如图，已知线段a,求作等边三角形ABC，使△ABC的边长为a.
活动二、自主探究
1．等边三角形的定义：
三边都相等的三角形叫做等边三角形．
2．等边三角形的性质：
（1）具有等腰三角形所具有的性质.
（2）三边都相等．
（3）三个角都相等，并且每一个角都等于60°.
（4）等边三角形是轴对称图形，并且每一个角的角平分线是这个三角形的一条对称轴.
等边三角形的判定
1.三边都相等的三角形是等边三角形．
2.三个角都相等的三角形是等边三角形．
3.有两个角是60°的三角形是等边三角形.
4.有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形.
活动三、巩固与应用
例4 如图，△ABC是等边三角形，DE∥BC，分别交AB，AC于点D，E.求证：△ADE是等边三角形．
归纳：常见的等边三角形的判定方法有
（1） 三边相等的三角形； （2） 三内角相等的三角形；
（3）有两个内角等于60° 的三角形 ； （4）有一个内角等于 60° 的三角形.
活动四、课堂训练
1.画出等边三角形的三条对称轴
2.如图，等边三角形ABC中，AD是BC上的高，∠BDE＝∠CDF=60°,图中与BD相等的线段有（ ）条.
A.5 B.6 C.7 D.8
3.如图,已知等边△ABC,点D,E,F分别是各边上的一点,且AD＝BE＝CF.求证:△DEF是等边三角形．
4.如图,已知等边△ABC,点D是AC的中点,且CE＝CD,DF⊥BE.求证：BF＝EF.
活动五、课堂小结与作业
小结：
完成下列表格：
项目
等腰三角形
等边三角形
定义
图形
性质
判定
2.布置作业：教材习题13.3第83页第12，14题．
附：板书设计?
13．3.2 等边三角形的性质和判定（1）
一、??等边三角形定义：
二、??等边三角形性质：
三、??等边三角形的判定方法：
???
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