物理人教版八年级下册阿基米德原理观评记录.docVIP

阿基米德原理观评记录 钟景田: 1、多媒体课件所控制的演示实验是非常严密和紧凑的，绝大多数是完美无缺的实验过程，一些在平时演示实验中的“突发事件”是不可能出现的?，学生在观看课件时就很难发现一些问题，禁锢了学生的思维。一节课中大量课件的运用无异于过去的灌输式教学，课件完整的体系根本容不得学生多想、多问。虽多了“人”与“机”的交流，而少了师生间的互动。 2、物理是一门自然学科，是以实验为基础的学科，亲身经历和体验是学生获取知识的重要途径，实验在物理教学中有着不可或缺的作用。 张杰: 1、养成用所学知识解释实际问题的习惯，通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 2、引导学生结合生活实际，从物体本身及物体的运动方面进行猜想，并说出猜想的依据。对学生有理有据的猜想给予鼓励，分组实验结束后有余力的学生对其他的猜想进行验证，然后学生根据自己的猜想设计实验。 3、让学生自己设计实验，能够激发学生的探索兴趣，在设计实验时，要考虑实验的可操作性、实验表格的设计、实验方法的运用等多个方面，可以很好的培养学生的实践能力。 何树军: 1、教师要有重构教材包括实验的能力，不能一味的相信教材，要有自己的见解。同时，也不能要求学生完全相信教师，教师也有考虑不周的地方。要尽可能的利用身边的器材，开展各种低成本的物理实验。 2、对一些实验效果不太好或者不太明显的实验，要加以改进，甚至创新。同时，教师的巧思妙想和独特设计，将给学生以创造性的启发和激励，有利于培养学生的创新意识。 孙守贵: 1、学生做的实验，在课堂上尽量让学生自己动手去做。这样不仅能培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，更能让学生体会到过程与方法的收获。 2、实验教学设计充分调动同学思维的主动性与创造性。 3、通过多元互动的教学活动，激发学生主动感受想象和思考，在互动中表达、交流，质疑并创造，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养，能力的生成。 于得海: 1、教师在组织学生小组合作学习中发挥引导作用很重要，教师要以平等的身份适时地参与小组的讨论,以灵活调整教学环节;教师还应善于根据不同的教学内容,实施不同的合作学习策略。 2、实验时不要急于向学生出示实验的原理,器材,实验步骤,先让学生通过讨论,确定实验器材,制定实验计划及实验步骤来验证前面的猜想与假设。这样做可充分调动同学思维的主动性与创造性。 3、在课堂讨论中老师可适当提问加以引导给铺设知识和思维台阶,让学生自己分析实验。学生自己制定的计划与设计的实验,会使学生思路更加清晰,实验更有兴趣,实验探讨更有主动性与创造性,印象更加深刻。后续影响是提高了学生学习的主动性与趣味性,使学生有了敢于思考,敢于探索,敢于创新。 4、让部分在设计实验中存在困难的学生也能参与到教学活动中来，使教学过程面向全体学生，进行实验，学生交流各自的实验步骤，然后根据自己的步骤开始实验。培养他们学习物理的兴趣，注重后进生的转化。 二、下一步工作： ? ?实验教学中如何正确引导学生完成好实验，怎样观察、分析、总结实验是需要总结提高的方面。课堂教学中的孩子是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。要营造和谐生态的物理课堂，就是要高扬以人为本的理念，通过多元互动的教学活动，激发学生主动感受、体味，想象和思考，在多向互动中表达、交流，质疑并创造，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋养，能力的生成，使每个孩子的个人潜能得以发掘和超越。 1、把备课内容落实到课堂中，在实际教学中进行打磨，进行教学反思与评课教学过程紧密结合，便于随堂进行利于学生动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验习惯。 2、借助多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生先了解部分实验器材的构造、使用方法等，引导学生课前预习好实验，以提高实验课堂效率。 3、在抓好教材中“实验与思考”的前提下，适当穿插或补充一些小实验、小制作，既有利于学生掌握知识，又能引导学生解答有关问题。 4、有效地进行分组实验教学，使每一个学生都得到锻炼和提升。真正提高物理实验教学效率,打造优质高效课堂。