物理人教版八年级下册设计、课件.docVIP

学习目标 1、 知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象． 2、 知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验．对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想． 3、 会用弹簧测力计测量滑动摩擦力． 4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义．能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果． 5、研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力． 二、重点、难点 重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象． 难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究． 三、教具 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、轴承、螺旋弹簧、小车、茶叶桶等． 教学过程 （一）、新课导入 1、出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双． 问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 2、学生观察并发表意见．（总结鞋子中还有有关摩擦的大学问呢！） 想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？ 看一看：有趣的摩擦 （播放画面1——汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等） 有趣的摩擦 （播放画面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 ） 做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？ 想一想：你们想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把学生提出的问题板书出来） （二）、新课学习 1、摩擦力的的概念？ 做一做： （1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力） （2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动．为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”在与我“拔河”，不让我拉着重物走，这些调皮的?隐身的力”就是摩擦力，这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力．） （3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力． 总结：摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力． 2、 研究摩擦力的大小与什么因素有关 猜一猜： 摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？ 学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大?? 做一做：测量摩擦力的大小 教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 小组交流： （1） 各组学生分别汇报准备进行的实验方法． （2） 学生以组为单位，安排好每个人的实验分工． 比一比：看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． 议一议：学生反馈实验现象，并说明原因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系. 实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关．在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大．在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大． 想一想：在探究的过程中，你有什么收获？你还有什么问题无法解决？ 辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．） 谈一谈：增大和减小摩擦的方法 一、增大有益摩擦 教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．（学生回答） 人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故． 凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，