物理人教版八年级下册第十章第3节物体的浮沉条件及应用.docVIP

课题:第三节 物体的沉浮条件及应用 课型:新授课 教者:白城十三中 张力华 ●教学目标 1．知识与技能 （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道浮力的应用 2．过程与方法： （1）通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 （1）初步认识科学技术对社会发展的影响。 （2）初步建立应用科学知识的意识。 ●教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 ●教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力 ●教学仪器：多媒体课件 ●教学方法:谈话法,讨论法,观察法 ●教学流程： （一）新课引入 一请同学们猜想,将物快浸没水中,松手后会看到物块有几种状况? 学生回答三种,之后用东师理想课件展示不同的物块浸没在水中松手后有的上浮后最终漂浮,有的下沉,有的悬浮. [提问]：1．浸没在水中的铁块、蜡块（松手后）各受到什么力？ （浮力、重力） 2．铁块和蜡块受到的浮力相等吗？ （相等。因为V排相等，根据阿基米德原理可知浮力相等。） 3．既然铁块和蜡块受到的F浮相同，为什么松手后铁块沉底而蜡块上浮？ 液体中，物体的浮沉取决于什么呢？ 一.物体的浮沉条件： 1.分析蜡块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G蜡，所以蜡块上浮。根据阿基米德原理ρ液＞ρ物 2.当蜡块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，蜡块最终漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。ρ液＞ρ物 3.分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。ρ液＜ρ物 4.若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。 ρ液＝ρ物 总结：通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。 二.物体浮沉应用： 讨论：用东师理想课件展示金属泊落入水中后的状态有何不同?学生观察现象并展开讨论. （1）金属泊揉成团放手后会沉入水底 （2）将同一个金属泊弄成空心后再次放入手中,则金属泊漂浮在水中.这是为什么? (3).密度比水大的下沉的物体有没有办法让它上浮或漂浮呢？ [指出]：从浮力的角度看，把物体做成空心的办法，增大了可利用的浮力，而且这种古老的“空心”办法，可以增大漂浮物体可利用的浮力。 1.轮船 （1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 （2）排水量：满载时，船排开的水的质量。 即：排水量＝m船+m货 [质疑]：第1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮） 第2．它排开的液体的质量变不变？（不变） 第3．它排开的液体的体积变不变？ （变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水） 第4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些） [强调]：同一条船在河里和海里时，所受浮力相同，但它排开的河水和海水的体积不同。因此，它的吃水深度不同。 2.潜水艇 多媒体课件展示,学生观察讨论潜水艇是如何怎样上浮或下沉的呢 [讲解]：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，F浮＜G物，所以下沉.就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时,F浮= G物，,潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，F浮＞G物，就可上浮了。 潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 [强调]：潜水艇在浸没在水下不同深度所受浮力相同。 3.气球和飞艇 [演示]：“热气球”的实验。 [质疑]：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？ 原理：ρ气＜ρ空气，（即利用密度小于空气的气体，通过改变气囊里气体的质量来改变自身体积从而改变所受浮力的大小来实现升降的。）使它受到的F浮＞G物而升空。 [讨论]：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？（放气或停止加热） 4.密度计 密度计的工作原理利用漂浮工作的，即F浮= G物，由通过阿基米德原理可知，在液体中V排大的液体密度小。 教学小结:学生先进行小结,教师给予补充和肯定 复习巩固:多媒体习题两道,有梯度 ,满足不同层次学生的需求. 作业:题签 附：板书设计 （一）物体的浮沉条件： F浮＞G物 上浮 最终漂浮