物理人教版八年级下册第十二章 简单机械 第一节 杠杆 .docxVIP

人教版八年级物理（下册） 第十二章 简单机械 第一节 杠 杆 教 学 设 计 甘肃省嘉峪关市第六中学 万 军 课题 第十二章 简单机械 第一节 杠杆 设 计 理 念 本节课的教学活动中，教师要利用学生已有的知识和经验，从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手，通过学生主动观察、分析，从而抽象出杠杆的概念，再让学生亲身经历实验探究过程，得出杠杆的平衡条件。 教学中充分体现“从生活走向物理”，从“物理走向社会”的课程理念，教学贴近学生生活，使学生体验到物理在生活中无处不在，从而激发起学生学习物理知识的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的科学探究精神及创新意识，自觉地用科学知识解决生活中的实际问题，增强用科学服务于社会的意识。 教 学 目 标 设 计 知识与技能 1.认识杠杆及其杠杆的几个基本概念。 2.通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。 3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需求选择合适的杠杆。 方法与过程 1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 2.经历探究杠杆平衡平衡条件的过程，学习观察实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。 情感 态度 价值观 1.关心生活、生产现象中有关杠杆的实际使用。 2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的意识。 3.在探究活动培养学生的合作意识和动手能力。 教 学 重 点难 点 重点 利用实验探究杠杆的平衡条件。 难点 杠杆力臂的画法。 目 标 制 定 依 据 学生分析 源于生活经验，学生对杠杆这种简单机械的感性认识较为丰富，特别是对使用杠杆能省力有一定的体验，但并没有成形的杠杆的概念，也没有具体分析杠杆使用过程的经验。教学中要将学生的感性认识升华成杠杆的理论知识，并再将这一理论应用到解决生活中的实际问题。由于学生已学过力的示意图等知识点，这为本课时的学习做了知识上的铺垫，教学中要充分利用这一基础。 教材分析 杠杆的知识是前几章力学知识的延伸，也是学习滑轮、轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分组成。 教学流程 导入----杠杆及其几个基本概念----实验探究杠杆的平衡条件----生活中的杠杆----课堂练习 ----小结----作业 教学 方法 本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。 教 具 准 备 学生：铁架台、杠杆、钩码 教师：铁架台、杠杆、钩码、钢丝钳、镊子、教案、课件等 教 学 环 节 教师活动 学生行为预设 设计意图 导入 捏粉笔头比赛： 让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头。 男生用手，女生用钢丝钳。 提问：女生的力气比男生小，为什么反而能把粉笔头捏碎呢？ 学生观察，思考 通过比赛引入主题，激发学生学习本节课的兴趣。 杠 杆 1.认识杠杆 利用多媒体展示几种常见的杠杆，如撬棒、跷跷板、压水井等。 总结：杠杆是一根在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒。 问：除了撬棒、跷跷板、压水井外，大家还知道哪些杠杆？ 教师点评 师：杠杆为我们的生活提供了很多便利，因此，我们有必要更进一步地学习有关杠杆的知识。 2.杠杆的几个基本概念 作用点O:杠杆绕着转动的点； 动力F1：使杠杆转动的力； 阻力F2：阻碍杠杆转动的力； 动力臂L1：支点到动力作用线的距离； 阻力臂L2：支点到阻力作用线的距离。 多媒体展示跷跷板，要求学生画出动力臂和阻力臂。 教师指导，纠错 学生观察、思考 学生思考、回答 学生观察、思考、回答 学生练习 通过学习，使学生知道什么是杠杆。 学习有关杠杆的几个基本概念，为进一步学习杠杆的平衡条件奠定基础。 通过动手练习，加强学生对力臂画法的理解、掌握。 探 究 杠 杆 的 平 衡 条 件 探究杠杆的平衡条件 1.介绍实验器材及要求 （1）调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡； （2）如何测量力：用已知重力的钩码可以测出动力及阻力； （3）如何测力臂：调节杠杆在水平位置平衡，可以在杠杆上直接读出力臂。 2.组织学生进行分组实验 教师进行指导 3.收集学生实验数据 4.分析得出结论 教师点评 学生以小组为单位进行实验。 学生分析得出结论： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 即 F1L1=F2L2 通过介绍并演示实验操作步骤，可以帮助学生掌握实验方法。 通过实验培养学生的动手能力及探究精神。 通过对实验数据的分析进而得出结论，培养学生对数据的分析归纳能力。 生 活 中 的 杠 杆 1.省力杠杆 多媒体展示：撬棒 问：撬棒的动力臂和阻力臂有什么特点？ 教师点评 问：它的动力和阻力之间有什么关系呢？ 教师点评 总结：由