物理人教版八年级下册第十一章 功和机械能 第四节 机械能及其转化.docVIP

课　题 第4节 机械能及其转化 课型 新授课 备课 时间 15年 5月　16日 上课时间 5月 22日 班级 8.1 班级 8.2 上课 时间 5月 22日 课标要求与分析 课标具体要求：知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。新课标增加了举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。完成的内容：动能和势能的相互转化。行为为动词:知道、了解、举例说明；维度目标：认知性目标，学习水平：了解。 新课标把“能用实例说明”修改成“通过实验了解”，是因为生活实际中涉及动能和势能以及它们的转化现象，一般都比较复杂，通过实验探究，突出了动能和势能以及它们转化的本质特征。更重要的是让学生经历探究的过程，激发学生兴趣，培养探究精神，提高学生的物理素养。通过实验观察，提升观察能力和分析能力。 教材分析 《机械能及其转化》是人教版九年级物理第十一章第四节的内容。它是前面所学《动能和势能》的延伸，又为后面的《能量的转化和守恒》的学习奠定基础。教材由演示得出动能、势能的转化；由想想做做得出机械能守恒定律；图文并茂，符合学生认知规律。能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念。科学世界“人造卫星”拓宽学生知识面，引导学生关注社会生活、关注科技发展。 通过实验了解、用实例来说明能量转化的问题，是从初中学生的年龄特征和认知水平出发的，既突出了物理学科的特点，同时又体现了“从生活走向物理”的理念。 学情分析 （ 1 ）从学生的知识储备上来看：学生已经知道动能、重力势能、弹性势能。学生来自于农场，有一些玩溜溜球、弹力球等玩具的体验，但对于玩具包含着的物理知识和原理并未仔细观察研究过，若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。 （ 2 ）从学生的心理特征上来看：初三学生已处于青春发育期，对外界事物及现象充满好奇心，动手欲望强烈。已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础。本课注意迎合学生好奇、好动、好强的心里特点，充分利用学生对于玩具感兴趣的心理特点，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象作仔细观察，留有知识疑点，形成悬念激发他们的求知欲望，应感性知识为依托通过理论分析和判断，获取新知识。 （ 3 ）从学生的认识水平上来看：有了前期的知识准备，还必须有效调动学生的知识迁移能力。因此我让学生准备利用自制的滚摆学具、玩具溜溜球、弹力球、上下翻滚的小人和三球仪替代教具，探究机械能的转化，大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学方法的优化组合。通过本节课的学习，我计划达到这样的目标让学生理解动能、势能的转化；能解释动能、势能转化的简单现象；知道机械能的概念。了解机械能守恒定律。通过观察和实验，认识动能、势能之间转化的过程、并在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识，提高学生的动手能力。 本节课从学生的好动欲望出发，充分调动学生的思维，用身边常见的玩具，激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣。 重、难点： 通过对课标的分析和教材分析，两者都共同提出：动能和势能的相互转化。,所以将此确定为教学重点。 通过对课标的分析，要求举例说明机械能和其他形式能量的相互转化和学情分析中学生在能够从转化和守恒的观点将动能和势能联系起来方面还不是很成熟，所以将教学难点预设为用动能和势能的转化规律。 教学目标 1．能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，能用实例解释机械能和其他形式的能的转化。 2.通过观察与实验认识动能和势能的转化过程。 3.通过学习“机械能及其转化”，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 流程 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入新课 观察悠悠球的运动情况 （2分钟） 观察悠悠球的运动情况并提出问题：悠悠球为什么能不断的上下运动？ 学生进行悠悠球表演 从学生最熟悉的例子，激起学习兴趣从而引入课题。 示标导学 （1分钟） 出示教学目标 阅读、聆听 明确学习目标 预习交流 （5分钟） 动能和势能统为 。动能和势能以 ；能量的单位 。 思考、讨论 回答 初步让学生知道机械能可以互相转化的。 合作探究 （9分钟） 新课 新 课 内 容 展示提升 （8分钟） 1探究我们玩过的溜溜球，它在上升、下降时动能、势能的转化。 2、探究P71的滚摆实验，动能、势能的转化。 3、探究我们玩过的弹力球物体动能、势能的转化。 4、学生课本 P 72页想想做做实验，学生做实验，分析看