物理人教版八年级下册第十一章 功率.docVIP

《 功率》教学设计 课 题 §11、2功率 课型 新授课 班级 3 执教单位 盂县第四中学 姓名 李书莲 时间 5、26 学习目标 （一）知识与技能 1．知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。 2．能结合生活中的实例说明功率的含义。 3．能应用功率的定义式进行简单的计算 （二）过程与方法 1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。 2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。 （三）情感态度与价值观 1．通过探究活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。 2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 学习重点 教学难点 功率的概念和利用公式的计算。 功率意义的理解 学情分析 经过前十章学习，学生已掌握了学习物理的基本方法，但学生厌倦教师的单独说教 ，学生希望发表见解和表现才华 ，学生好奇心强，喜欢动手动脑 ，学生有一定的探究理解和推理能力基础，苦于无从施展。所以我设计本课尽量从学生角度出发。一方面利用学生已有的知识：与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间内所做的功。另一方面利用学生的切身体验总结科学探究的方法，将物理概念拓展、升华。 课堂流程及教学内容 教师活动及具体内容 学生活动 一、创设情境提出目标 提问：走路与爬楼梯相比较,哪一个觉得吃力? 爬同样高的楼梯时，慢慢地走上去与快速跑上去感觉有什么不一样？ 并举例说明？ 学生思考并回答。 学生列举事例 二、新课教学 （一）功率概念的引入 (2)辨析： 多媒体展示：自主学习一 请同学们认真阅读P65内容，并思考？ 一个老人和一个小孩爬相同的楼梯 比比看，哪一次做功多？ 比比看，哪一次做功快？ 回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的。启发同学们思考如何比较做功的快慢。 用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：功与做功所用时间的比值叫做功率，功率在数值上等于单位时间内做的功。 公式：功率=功/时间 如果用W表示功，t表示时间，P表示功率，则可以把上式写成P=W/t（板书） 思考：类比速度的单位，功率的单位应该是什么？ J/s有一个专门的名称叫瓦特，简称瓦，用字母w表示，是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的。 1W=1J/s 在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它们与瓦之间的换算关系是什么？ 换算关系：1kW=103W??? 1MW=106W 詹姆斯·瓦特是英国著名的发明家，是工业革命时的重要人物。1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。以后又经过一系列重大改进，使之成为“万能的原动机”，在工业上得到广泛应用。他开辟了人类利用能源新时代，标志着工业革命的开始。后人为了纪念这位伟大的发明家，把功率的单位定为“瓦特”。 反馈练习一 1．下列说法中正确的是（ ）　　A．做功越多，功率越大 B．功率大的机械做功一定快　　C．功率大的所用时间少　 　D．以上说法都正确 2．某发动机功率是600W = J／S其意义表示 。 反馈练习二 3. 下列是功率的单位的是（ ） A．千瓦时 　B．千瓦每时　　 C．千瓦　D．焦耳 阅读、思考 回答 运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似问题提供方法上的帮助。 让同学们学习科学家的探究精神 做练习 通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念。 做练习 （二）功率的计算 自主学习二 请同学们认真阅读P66 说一说计算功率的一般步骤以及应注意的问题。 从问题或结果出发，一步一步倒着推理，逐步向已知条件靠拢，直到问题的解决，这就是逆推法 反馈练习三 林林沿水平方向推动书橱，半分钟做功3000J，林林做功的功率是多大？ 林林用了200N的水平推力，在半分钟内，将重为1000N的书橱沿水平方向向前移动了15m，林林做功的功率是多大？ 大石头质量为6t， 起重机吊钩15s内将大石头沿竖直方向匀速提升1m，起重机提升大石头的功率是多少？