物理人教版八年级下册第十一章 第2节 《功率》教学设计.docVIP

第十一章 第2节 《功率》教学设计 【教学目标】 知识与技能 理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。 过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重难点】 教学重点：理解功率的概念、会用功率的公式进行简单的计算。 教学难点：会用功率的公式进行简单的计算。 【教学过程】 一、【温故知新】 1、物理学里做功是指什么？ 答：当一个力作用在一个物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 2．力对物体做功的两个必要条件是什么？ 答：作用在物体上的力(F)；物体沿力的方向上通过的距离(s)。 3、计算功的公式是什么？ 答：公式：功＝力×距离→W＝Fs 4、各物理量的含义和单位是什么？1 J的物理意义是什么？ 答：功(W)——焦耳(J)；力(F)——牛顿(N)；距离(s)——米(m) 1 J的物理意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离时所做的功为1 J。 二、【创设情景，引入新课】 播放多媒体素材：用挖掘机和一个工人单独挖相同多的土，做功相同多吗？我们更多的选择哪种方法？为什么？图中的情景说明了什么问题? 通过所设计的情景，将学生引入做功除了多少还有快慢的问题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。 三、【自主预习案】 （一）、功率1．物理意义：描述物体做功 的物理量。 2．定义： 叫功率。 3．公式： 4．单位： （1）国际单位：瓦特（W）。1W的物理意义： 。 （2）常用单位：1KW= W; （二）、功率的计算 马用150N的水平拉力拉着重2000N的车子，在水平公路上10分钟内匀速前进3km，求：⑴马做了多少功？(2)马的功率多大？四、【课堂探究案】 做功“快”与做功“多”有什么不同？ 做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲多，但它比甲用的时间长，平均1s内只做了20J的功，所以乙比甲做功要 ．可见，做功快慢是跟做功的多少和做功所用的时间多少有关的，在物理学中用 来描述，而做功“多”在物理学中用 来描述． （2）怎样比较功率的大小？ 可采用下列三种方法比较功率的大小： （a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率 ，这是物理学中常采用的方法． （b）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率 ． （c）在做功的多少和所用时间都不相同的情况下，通过 计算后进行比较． （3）推导计算功率的另一公式： 例题：一辆小轿车以10m／s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则①5秒内发动机所做的功为多少？ ②小轿车发动机的功率为多少？ 五、【当堂训练案】 1．两台抽水机的功率分别是甲：1kw和乙：2kw，下列的分析中正确的是（ ） A、甲做的功一定多 B、甲做功的速度快 C、在完成相同的抽水任务时，乙完成得快 D、在相同的时间内，乙做的功比较少 2．正常人的心脏推动血液流动的功率为1.5W，那么在一天时间内心脏做功 J，这些功可以把一个重为600N的人匀速举高 m。 3．举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______ 4．甲、乙两汽车在公路上行驶，其发动机牵引力做 的功随时间变化的图像分别如下图所示，则两汽车 功率较大的是： （ ） A. 甲 B. 乙 C. 一样大 D. 无法判断 5．某电梯的轿厢连同乘客的质量为1.2t，在10s内从一层上升到七层。如果每层楼高3m，电梯电动机做了多少功？功率是多少？（g取9.8N/kg） 6．测定自己上楼时的功率有多大，是一项很有意义也很有趣的物理实践活动。如果现在你要测定自己爬上10m高楼时的功率，假设你身体的质量为50kg，上楼所用的时间是40s，请计算自己上楼的功率（取g=10N／kg）。 六、【课堂小结】 1、比较做功快慢的方法 2、功率 ①.