物理人教版八年级下册第十二章 简单机械 第一节《杠杆》.docxVIP

初中物理人教版八年级 第十二章 简单机械 第一节《杠杆》教学设计 金牛二中：夏建航 设计理念 从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械；从认知的角度而言，杠杆是一种模型。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，遵循学生对模型的认知规律，本节课从学生熟悉的属于杠杆的工具入手，通过观察分析，抽象出杠杆的概念；通过系列活动，使教学贴近学生生活，让学生深刻体会杠杆五要素，激发学生探究热情；组织学生探究杠杆的平衡条件，学习科学探究方法，培养科学精神；结合杠杆的平衡条件探讨杠杆的科学使用，增强用科学服务社会的意识。 教学目标 1、知识与技能： （1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 （2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 （3）能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。 2、过程与方法： （1）经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 （2）观察和操作杠杆。 （3）经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。 3、情感态度与价值观： 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识，进一步认识科学探究中团结合作的重要性。 教学重点、难点 1．重点杠杆平衡条件。 2．难点对力臂的引入和理解。 教学过程 一、导入激趣： 课件展示：生产生活中使用杆秤的图片。 提问：杆秤是根据什么原理制成的呢？ 【设计说明：利用学生熟悉的身边工具引入，体现生活处处有物理，留心观察皆学问。】 二、什么是杠杆？ 生活中的杠杆有很多，下面我们看一组杠杆。 课件展示：生活中的杠杆（撬棒、跷跷板、活塞式抽水机手柄）。 讨论：它们都有什么共同特征？ 总结杠杆的特征。（硬棒；在力的作用下绕固定点转动。） 学生活动：列举生产生活中的杠杆。 课件展示：古代劳动人民用于汲水的桔槔，现代工地上的塔吊。 杠杆与我们的生产生活息息相关，我们必须研究杠杆。 【设计说明：让学生通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，建立杠杆的模型。通过列举生活中的杠杆，让学生进一步理解杠杆的特征，同时也增强学生学好杠杆内驱力。】 三、杠杆的平衡与哪些因素有关？ 学生活动一：利用自制杆秤模拟称物体质量的过程。 总结：我们把杠杆处于静止状态叫杠杆的平衡。 学生活动二：分别在杆秤上不同两点用弹簧测力计竖直拉秤杆，让杆秤平衡。观察需要的拉力分别是多少？两个力一样大吗？ 总结：杠杆的平衡与固定点到力的作用点的距离有关。 学生活动三：在同一点用弹簧测力计分别竖直和斜着拉秤杆，让杆秤平衡。观察需要的拉力分别是多少？一样大吗？ 总结：杠杆的平衡与力的作用点和方向都有关。 科学研究发现，固定点到力的作用线的距离既与力的作用点和方向有关，还影响杠杆的平衡。我们把固定点到力的作用线的距离叫力臂。 【设计说明：通过系列自主探究活动，使教学贴近学生生活，让学生理解力臂的概念和力臂对杠杆平衡的影响，激发学生探究热情，也培养学生提出问题、研究问题的能力。】 四、和杠杆相关的名词 自学课本77页内容，了解和杠杆相关的名词。 课件展示：结合撬棍实例讲解和杠杆相关的名词。 教师示范：画出活动三中，杆秤同一点不同方向两个拉力的力臂。 学生练习：画力臂。 讨论：我们应该怎样作出杠杆各力的力臂？ 总结力臂的画法：找支点（找点）；画力的作用线（画线）；从点向线引垂线段（作垂）。 【设计说明：自学和杠杆相关的名词，培养学生自学能力。结合实例讲解力臂，学生动手画力臂，并总结方法，突破难点。】 五、研究杠杆的平衡条件 活动中，我们发现杠杆的平衡与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。究竟这些量存在什么关系时杠杆平衡？ 思考：杠杆在什么位置平衡，测力臂最方便？为什么？ 学生根据学案提示完成合作探究。并将实验数据记录在实验记录表格上。 根据实验数据，我们发现杠杆在什么条件下平衡？ 总结杠杆平衡条件：F1×L1=F2×L2 【设计说明：经历探究杠杆的平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。让学生学会合作，学会探究。】 六、你学到了什么？ 【设计说明：总结知识、方法、情感上的收获，养成学生反思、总结的习惯。】 教学反思 杠杆的知识是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节课在设计上遵循“从生活走向物理，从物理走向生活”的课程理念和学生认识模型的规律。利用杆秤引入，激发了学生强烈的求知欲。教学流程的设计按照从实例抽象出模型