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高中历史教学中心理健康教育的渗透 摘要：心理健康教育是学校德育工作的一项紧迫任务和重要内容。鉴于历史 教学本身的学科特点，在教学中渗透心理健康教育是行之有效的教育方法，促进 学生心理健康发展。通过结合相关教学例证”探讨如何在高中历史教学中进行心 理健康方面的渗透,从而促进高中历史教学。 关键词:高中历史心理健康渗透 近年，频频发生的学生自杀事件令人无比痛心和惋惜，学生的心理健康和思 想状况令人担忧。在学科教学中，培养学生健康的人格和良好的心理素质成为学 校和老师刻不容缓的任务和使命。教育部近期颁布的《普通高中历史课程标准》 中规定，高中历史课程，是促进学生全面发展的一门基础课程，通过情感、态度、 价值观的学习，培养学生健康的人格。这些规定意味着心理健康教育是现代教育 的必然要求。心理健康教育是一种与时俱进的教学理念，它对于促进整个课堂教 学的发展及其的重要。历史学科本身有其自身的特点，是一门文科教学形式，它 对于学生的记忆能力和理解能力尤为重要。在历史教学过程中,渗透心理教学对 于促进历史教学的提升也是有着重要的作用。就历史学科自身的特点，谈谈在教 学过程中如何渗透心理健康教育。 培养学生抗挫折能力 1?充分利用伟大历史人物的事迹,培养学生不屈不饶、坚毅果敢的抗挫折能 力。西汉汉武帝时期，张骞出使西域，西到波斯，南通印度，从此中国与西方大 小民族开始接触。期间曾被匈奴拘留十多年，好不容易脱离虎口，却依然向西奔 去,绝不畏难退缩,这种百折不饶、勇敢不屈的精神，值得后人敬仰!唐代著名 高僧玄奘，于贞观元年一人西行五万里，一路跋山涉水，历经艰难险阻，带着〃宁 可就西而死，岂可归东而生〃的誓言，凭着坚定的志向和惊人的毅力，终于到达 印度佛教中心取得真经，被誉为〃中华民族的脊梁〃，世界和平使者。 像张骞、玄奘这样的例子数不胜数。屈原一再被放逐，但他毫不气馁，继而 成就了他的千古绝唱《离骚》。司马迁在牢里受过宫刑，但他凭着惊人的毅力， 著成了他的不朽史书《史记》。还有中国民主革命的先行者孙中山先生，一生为 革命鞠躬尽瘁,死而后已〃’革命屡战屡败，屡败屡战，但最终于1912年推 翻清政府，结束了两千多年的封建君主专制制度，使民主共和的观念深入人心。 榜样的力量是无穷的，通过伟大历史人物史实的学习，使学生了解挫折在人生路 上的不可避免性，提高挫折的承受力，精神受到鼓舞和启迪，增强对学习、对生 活挫折的抵抗能力。 2.用古今中外名言警句，教导学生每次挫折都有转折点，不要颓废。如巴尔 扎克〃苦难对于天才是一块垫脚石；对于能干的人是一笔财富；对于弱者是一个 万丈深渊〃；拿破仑〃胜利属于最坚忍的人〃；牛顿〃如果你问一个善于溜冰的 人如何学得成功时，他会告诉你:跌倒了,爬起来，便会成功〃；鲁迅〃用笑脸 来迎接悲惨的命运，用百倍的勇气来应付自己的不幸〃；先秦诗人的〃天行健, 君子以自强不息〃。通过耐挫折教育的渗透，使学生在情感上受到熏陶和感染, 树立信心，激励学生勇敢地去战胜挫折。当学生面临这种或者那种困惑的时候, 要通过一种学习的积累来进行，使整个学习的能量得到释放，提升学生学习的热 情。 二 增强学生自尊心和自信心 L通过创设教学情景这个环境来充分利用古代灿烂的辉煌文明来感染学生。 如在讲授选修四《大唐盛世的奠基人——唐太宗》时,可以这样导入：现在, 我们通过乘坐时光穿梭机，来到唐朝。如果你是一个唐代的公民，你能如何进行 生活呢？通过以学生为基本,来采用小组合作等模式探讨学习鼓励学生大胆地 说，大胆地想象，假如你是唐太宗、政府官员、农民、商人等，你是怎样生活的? 学生交流：皇帝说：〃我要重用贤能，虚怀纳谏。实行休养生息政策，不夺农时, 推行均田制,轻徭薄赋。完善科举，实行开明的民族政策和开放的对外政策促进 民族团结和发展。对外来文化采取兼收并蓄的方针增强中夕卜经济、文化的交流。〃 地方官：〃国以民为本，民以食为天，我要注意发展人口，增加户数，鼓励百姓 开垦田地,发展农业生产。〃商人说：〃我会到长安、洛阳、扬州、益州等繁荣 开垦田地,发展农业生产。〃商人说：〃我会到长安 、洛阳、扬州、益州等繁荣 的大城市经商，可以从事当时兴盛的纺织业、丝织业和陶瓷业，还可以从事岀口 贸易。〃等等，通过角色扮演，让学生〃经历〃历史，亲身感受了唐代〃贞观之 治〃时期政治清明,经济繁荣,文化兼收并蓄、民族关系融洽,中外交往频繁, 国泰民安。通过探索和交流,学生掌握了知识，民族自尊心、自豪感也不禁油然 而生，个人自信心也大大增强。 2.鼓励、赏识学生，给予学生激励性评价。课堂提问要尽可能面向所有学生, 全班同学都有回答的机会。回答正确的,固然要表扬；回答错误的,先热情表扬 他回答问题的信心和勇气，再善意地指岀错误之处；回答不岀来的，老师要善于 启发学生，理顺思路，鼓励学生