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高中地理课堂教学有效性初探 摘要：随着新课程标准的实施，课堂教学的改革势在必 行。“学案”，是指用于课堂教学的，既有知识点归纳、解 析、逻辑分析与教学过程，又有课后练习思考的一种有助于 教师教学与学生课堂学习的文字材料。由此可见，这种课堂 学案材料是师生互动的学习平台，也是学生最终落实知识点 的重要载体。本文就高中地理学案的设计与教学应用，提出 自己粗浅的看法。 关键词：地理教学学案有效性 地理教学是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正 确途径，为提高学生的素质服务，是摆在每一个地理教师面 前的一项重要任务。地理作为自然科学与人文科学紧密结合 的课程，如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相 配套的学案，努力提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们 每个地理教师面前的一个新的课题。学案是学生学与教师教 之间的中介，设计课堂学案不仅要求教师具有扎实的专业知 识，而且要求教师对课标有深刻的理解和领悟。在教学过程 中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师提 供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行 自主创新学习，无疑会大大提高课堂教学的有效性。如何使 “学案导学”达到教学的有效性，取决于学案的质量。地理 学案的编制需特别注重以下几个方面： 一、准确的学案目标定位是提高地理教学有效性的前提 美国著名教育家布鲁姆说：有效的教学，始于期望达 到的目标。学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他 们便能更好地组织学习。”目标是一份好的学案的统领，可 以分为隐性目标和显性目标两个方面，即教师形成学案的目 标与学案中学生学习的目标，其中教师形成学案的目标为第 一层次。 1、 准确定位学案目标。 学生在一定的学习时间里达成一定的学习效果，是教师 形成学案的目标，学案编写包括学习流程顺序、活动的设计、 信息的呈现方式、图表数据的使用、探究问题的抛出及针对 练习的数与质等，这些怎么编制，为什么这样编制，必须经 过反复考虑，明确编写的目的性。教师形成学案目标应以学 生为中心，从学生的实际出发，让学生乐于探究、乐于学习， 在探究中逐步深入，以获得知识与能力，从而产生成功的愉 悦与持续进取的动力。 2、 学生学习的目标。 “学案导学”是教学时能使学生始终处在问题提 出一一问题求解一一问题解决”的过程中，变“被动”为 “主动”。在“学案”中将学习目标示意给学生，能使学生 在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中，都可以“学 案”为导向进行学习和小结，从而使学生明确学习目标，在 学习中也能有的放矢，而不是盲目地学。学案中明确给出的 学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三个维度。经过实践思考，我个人认为学习目标的确立应 该具体、实在、可操作性强、能达成；学习目标用词应注重 浅显易懂、准确到位，如使用“了解”、“理解”、知道”、 “学会”，等等。 二、活泼的学案过程编制是实现地理教学有效性的保证 1.节奏鲜明的学习流程安排。 好的学案，如同一首优美的旋律，节奏明快轻松。紧张 时高潮迭起，低回处凝聚心神。地理课程中信息呈现方式多 样，文字资料、数据表格、统计图形、景观照片等，让学生 不断变换信息获取方式。阅读、思考、讨论、绘制图表、练 习等，活动有机穿插，交错纷呈。通过学案提供思考、创新、 表现自我品尝成功的机会，促进他们生动、活泼、自主的学 习。比如“洋流” 一节学案的学习流程安排如下：（1）激趣 资料：“玩具鸭舰队”漂流记。（2）自主学习：洋流概念与 分类。（3）分组讨论：洋流的成因与分布规律。（4）动手绘 制：太平洋主要洋流运动线路。（5）个性张扬：你还发现了 什么？ （6）事实探究：同纬度的英国与俄罗斯远东地区的 天气为什么不一样？ （7）深度思考：世界渔场的形成原因。 （8）比较分析：哥伦布第一次与第二次航线的时间差异。（9） 现实扫描：希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁，发 生原油泄漏的影响。（10）归纳小结：学生上台总结发言。（11） 当堂测试：小练习。本节学案通过多种方式，调动学生动手、 动口、动脑及相互协作，有机安排，节奏明快，学习效果显 著。 2.丰富生动的导入资料引用。 有趣才能乐学，乐学才会高效。莎士比亚说过：“学习 必须合乎自己的兴趣方才可以得益”，爱因斯坦也说过： 兴趣和爱好是最大的动力”。兴趣是最好的老师，爱之好 之，方能主动学之，潜心攻之。歌德有句名言：“哪里没有 兴趣，哪里就没有记忆。”可见“兴趣是最好的老师”。中 学阶段学生对地理课多无多大兴趣，造成这种情况的重要原 因，学生要么是感觉地理知识过于浅显，很多知识通过自学 便可以从书本上理解掌握，课堂教学对学生失去吸引力，要 么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解，没有学习意义， 从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中 学