高中实施职业生涯规划教育存在的问题及其对策.docVIP

高中实施职业生涯规划教育存在的问题及其对策 我国高中阶段的职业生涯规划教育目前还处于起步阶段，在实施过程中难免 会存在许多问题。本文旨在针对目前高中实施职业生涯规划教育存在的主要问题 探讨其原因，并给出解决对策。 一、高中实施职业生涯规划教育的必要性 (-)大学生对专业不满意问题的溯源 目前大学生存在对高考选择填报的志愿后悔、不满意的情况，进而导致学习 动力不足，毕业后不愿意从事专业相关的工作,从而加剧了大学生就业难。由于 教育是连续的、系统的，针对大学毕业生的就业困难问题，我们不能仅仅从高校 人才培养与市场需要的矛盾岀发找寻原因，而是应追根溯源,系统地、全面地分 析这一问题的原因。深入分析，我们不难发现这些现象与问题一部分是高中生对 于专业不了解、盲目选择专业、高中阶段缺乏对高中生职业生涯规划教育导致的。 为了缓解大学毕业生就业困难，减少大学生对自己专业不满意，高中实施职业生 涯规划教育显得尤为重要。 高中生自我选择能力发展的需要 我国正在推行高考改革,旨在通过优化招生制度，深入推进素质教育，扭转 应试教育倾向，为学生成长提供更多机会和更大舞台。高考改革的目的就是增加 学生的选择权，让学生进行自主选择，挑选适合自己发展的学校，但前提是学生 要会选择。职业生涯规划教育不仅有利于高中生自我选择能力的提升，还有利于 高中生职业意识与人生规划能力的养成。为了使高中生学会选择、具备选择能力 适应与推动高考改革,高中实施职业生涯规划教育的重要性凸显。 二、高中实施职业生涯规划教育存在的问题 (-)缺乏正确认识，重厮呈度不够 首先，学校和教师对职业生涯规划教育存在错误认识，对其内涵没有界定, 存在以偏概全的现象,认为职业生涯规划教育是针对高三年级进行的升学指导, 只需在毕业班进行短时间的集中辅导,帮助学生根据分数选择大学”按照热门程 度选择专业。 其次，学校和教师对职业生涯规划教育的目标认识存在偏差。高中职业生涯 规划教育在于帮助学生加强对自己的认知，对专业与职业的认知，不断提升选择 与决策能力，在正确的认知上选择适合自己的专业或职业。学校与教师往往没有 认识到职业生涯规划教育的重点在于认识的提高与能力的培养。 第三，学校和教师对开展职业生涯规划教育缺乏重视，没有认识到它对于学 生学习目标的明确、学习动力的增加、选择与决策能力的提高具有重要意义。学 校和教师更多关注学生成绩的提高、升学率的高低’未认识到职业生涯规划教育 对高中生未来发展的重要性。在提倡素质教育的今天，作为素质教育重要组成部 分的职业生涯规划教育还未得到足够的重视。 (二)课程开设少，课程类型不合理 首先，目前我国在高中阶段开设职业生涯规划课程的地区和学校较少。大多 数的学校没有设置职业生涯规划课程，仅仅通过举办讲座的方式，邀请一些职业 生涯规划师或社会知名人士给学生讲述相关知识或者针对高三毕业生开展升学 与就业辅导,主要是围绕高考填报志愿进行的。 其次，目前职业生涯规划课程属于选修课，课程的安排呈现岀课时少、课程 内容不深入的问题。选修课主要是针对个体的差异性开设的课程，目的在于促进 不同性格，具有不同兴趣、爱好的学生个性化发展。但职业生涯规划课程主要是 提高学生自我认识、职业认识，发展学生决策能力的一种课程。这些认识与能力 的培养对于每一位高中生都是必要的,这门课程的学习对于每一位高中生都具有 重要意义。因此，把职业生涯规划课程作为选修课是不合适的，难以发挥其教育 价值。 第三，职业生涯规划教育的开展范围有局限性，在其他课程中渗透不足。文 化课在高中课程中占大头，但其关注点主要在于学生成绩的提高，使得职业生涯 规划教育难以进入课堂。心理咨询课程主要是针对高中生的心理问题提供帮助, 内容很少涉及职业生涯规划教育。综合实践活动课作为小学到高中的必修课，是 实施职业生涯规划教育的又一开展方式。但目前综合实践活动课与职业生涯规划 教育联系并不紧密。 （三）师资缺乏,教师未发挥良好的作用 首先，当前我国高中缺乏专业的职业生涯规划教师,多数由班主任、心理健 康咨询教师或科任教师担任，职业生涯规划教育的实施与发展离不开专业教师, 因此师资的培养迫在眉睫。但师资的培养是需要一个过程，经历一段时间的。大 量培养这样一批教师，也是一个重大的、复杂的教育问题。 其次，在培养岀职业生涯规划教育专业教师之前，充分发挥高中现有教师的 潜能与积极性，发挥现有教师在职业生涯规划教育中的重要作用显得尤为重要。 但就目前情况来看，高中教师把较多的精力放在高中生的文化课学习与成绩上, 致使对学生的职业生涯规划教育欠缺。 第三，就目前高中教师素质来说,因为不是专业的职业生涯规划教师，所以 缺乏专业的职业生涯规划教育知识，长时间专注于提升学生成绩，对于相关信息 的掌握少，欠缺有针对性指导学生的能力。因此在培