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高职教学名师专业成长模式探索 【摘要】教师是高职院校办学的重要资源之一，关系到高职院 校的发展。促进教师专业发展，可以有效提升教学质量，进而促 进学校发展。当前我国已经开展了很多届高校教学名师的评比工 作，并且加大了高职教师所占的名师比例。学校中的教学名师一 定程度上也表现出学校教师专业化的最高水平，本文分析了高职 教学名师专业成长模式。 【关键词】高职；教学名师；专业成长模式；探索 教学名师对高职院校的发展具有重大影响，教学名师有利于学 科、专业、课程的发展，可以推出高水平的科研成果，对学校学 风、教风以及校风建设都具有积极促进作用，通常一名教学名师 可以带动一个优秀的团队，进而培养出更多的优秀学生，培养出 更符合社会需要的人才，对学校办学具有积极促进作用，因此, 学校应该注重教学名师的专业成长，探索有效的专业成长模式。 高职教学名师专业成长意义 1.1促进教师专业化成长 教学名师的成长过程是教师职业信念、理想以及专业素质等方面 不断提高和成熟的过程，在这个过程中教学名师会系统的学习专 业知识，学习到本专业的最新技术，更丰富及新自己的专业知识 结构，对教师专业化成长具有积极促进作用。 1?2增强教师团队的凝聚力 教学名师专业成长单靠教师自己是无法完成的，还需要团队合作 以及协作，要有良好的教师团队环境，团队内的成员可以进行有 效配合，调动每个教师的积极性和主动性，进而有效的完成教学 任务及科研任务，可以让教师团队的凝聚力得到提高。 1?3提高学生的综合素质 教学名师在成长中，会对现有的教学手段、方法、教学模式进行 改变和创新，在教学实践中让自己的实践教学能力获得提升，同 时，这些也都会通过课堂教学的途径传输给学生，进而可以提高 他们的综合素质。 2?高职促进教学名师专业成长的策略 1建立三位一体的模式 教学名师的专业成长除了需要教师的自身提高之外，还需要高职 院校也提供积极支持，制定科学的计划进行教师的培养及锻造。 “名师工程”和精品课程以及优秀的教学团队”之间联系 紧密，教学名师的候选人就是优秀教学团队的主要打造者以及精 品课程的建设者。因此，教学名师就是精品课程的主要打造者, 教学名师应该发挥自身的作用，承担起重点的学科、专业、项目 以及课程建设工作，通过努力打造出精品课程。其次，教学名师 还应该是优秀教学团队的带领人，需要带领团队共同协作，承担 起自己的责任。因此，学校应该制定有效的措施，采取优惠政策, 让教师专业成长中实现精品课程、优秀教学团队、名师工程于一 体的培养模式。2. 2结合学校的实际情况，制定导向性政策 高职院校应该结合自身的实际情况，制定科学的导向性政策，这 可以调动学校内一线教师的积极性，让他们主动积极的投入到企 业工作以及实践教学中。在政策导向上，学校应该积极鼓励教师 到企业进行学习及锻炼，加强校企合作；鼓励教师在工学结合、 校企合作方向上大胆的探索，不断提升；学校应该让教师结合学 校培养目标，随着教学内容的变化以及技术周期短的特点，也能 及时的改变教育模式；教师在教学中要发挥出学生的主体地位, 围绕学生的发展进行教学，提高学生的综合素质，进而促进学生 就业，提高就业率以及就业水平；学校还应鼓励教师在教学中加 入相关的要素，如行业、产业、职业、实践、企业等，提高学生 培养质量，提升学生的服务能力；学校还要鼓励教师注重生产科 研项目，培养他们的服务行业、产业能力等，并建立相应的制度 以及政策法规O学校要鼓励更多的一线教师可以向着教学名师发 展，从而促进学校的发展。 2. 3创新教师实践能力培养机制 高职院校应该建立有效的教师实践能力培养机制，为教学名师的 成长提供保障，可以通过多样的实践教学活动，如示范课教学、 教学技能竞赛、教学开放日等，让教师在这个过程中提升自身的 实践能力。高职院校可以建立教师教学技能竞赛办公室，在学校 内组织比赛活动，制定有效的竞赛方案以及措施，加强教学整体 设计，通过教学目标、手段.理念等内容的创新水平，全面考察 参加比赛的教师教学技能水平，聘请校内外的专家来担任评委, 优胜者要有奖励，之后可以推荐表现优秀的教师去参加级别更高 的竞赛。另外，还应该挑选专业教师去企业进行锻炼，提升他们 的专业实践能力，让教师通过顶岗学习的方式了解企业的专业技 能以及先进知识，掌握最新的技术信息，让自己学习的专业知识 和企业实际应用进行有机结合，这可以有效提高教师解决问题的 能力，让教师的教学也更具目的性，提升对学生培养的效果，促 进自身教学水平以及质量的提升，成为真正的“双师型”教师。 3.教师自身促进专业成长的有效策 3.教师自身促进专业成长的有效策 1自我提咼，终身学习 教师应该要树立终身学习的思想，除了不断学习本专业的知识之 外，还需要涉及和拓展非专业知识，教师要做到活到老学到老,