七年级语文公开课《记承天寺夜游》说课稿.docxVIP

七年级语文公开课《记承天寺夜游》说课稿 　　一、教材分析　　本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。本文语言干净利索而又极富表现力，其中运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，传达了作者豁达乐观的心境。对于学生陶冶情操、扎实文言基础来说，本文是学生学习的典范。文中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。　　二、学情分析　　学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。　　三、教法分析　　授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。　　四、学法分析　　采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。　　五、教学目标分析　　根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面：　　1、知识和能力　　反复诵读，领悟文章的思想感情。　　了解文章写景抒情的方法。　　品味朴素自然、意味隽永的语言。　　2、过程和方法　　通过诵读，培养语感。　　培养用朴素的语言表达感情的能力。　　3、情感态度和价值观　　学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。　　领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。　　六、重点与难点分析　　重点：分析文章的景色描写并体味意境。　　难点：体会作者旷达乐观的心境。　　下面是落实目标。　　一、教学程序　　●1、导入新课　　投影播放王菲以苏轼《水调歌头·明月几时有》为歌词的一首歌《明月几时有》，让学生充分感受苏轼的词的魅力。教师自然地导入新课。然我们一起走进《记承天寺夜游》，一起走近苏轼，并板书课题及作者。　　●2、走进文本，了解背景　　简介时代背景和作者相关知识，并检查导学案“课前导学”部分，使学生对课文有一个初步整体的感知。　　●3、研读文本，课堂学习　　（1）、初读课文，品味文章韵律美（要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，小组长负责，先自读，然后组内互读，推荐一名同学展示）　　由于朗读是文言文教学中的重要手段，所以“读”应反复进行，本课采用轮读即、个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到五分钟内至少读三次。　　（2）、再读课文，借助课下注释解释下列加横线词的意思。　　月色入户（门） 欣然起行（愉快的样子） 念无与乐者（ 心想、考虑 ）　　相与步于中庭（漫步） 水中藻荇交横（ 交错纵横 ） 庭下如积水空明（形容水的澄澈）　　盖竹柏影也（原来是） 但少闲人如吾两人者耳（只是）（清闲的人）（罢了）　　（3）．三读课文，对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。　　①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。　　②念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。　　③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。　　④但少闲人如吾两人者耳。　　（4）、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进行交流：　　①作者何以夜游？　　②何以至承天寺？　　③他为何不去找别的朋友？　　④用原句回答寺庭步月，见到何种景色?　　⑤可见其怎样的心情？　　这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播，并给予积极肯定的不同层次的评价。　　●4、品读文本，解难释疑　　细读写景的句子，根据自己的理解，感受文章所展示的月夜图，文中写景的句子优美、形象，反复阅读课文，请用以下句式对其写景的妙处试作简要的分析。　　 “我从文中________句中，读出了______之妙，妙在___________________________。”　　示例：我从文中“庭下如积水空明”读出了月光皎洁、澄澈之妙，妙在用了比喻的修辞，来形容庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。　　在这个句子里，教师引导学生分析