《郭沫若诗两首》导学例析训练立体教学案.docxVIP

第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案 　　（建议安排2课时）　　[学法引导]　　学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。　　联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。这两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。《天上的街市》描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。而《静夜》描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。　　此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。　　[典题例析]　　例题：《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。　　解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和掌握。所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系……所谓想像，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。　　参考答案:在本诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点——星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有美丽的街市、天市上陈列着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。这样，将虚构的“仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。　　[课时训练]　　训练一　　一、给下列加点字注音并解释整个词语。　　、缥缈（　　）（　　）：　　　　2、笼罩（　　）：　　　　3、鲛人（　　）：　　　　4、疏星（　　）：　　　　二、选择题。　　、下列哪一个“明”字不同于其他三个（　　）　　A、远远的街灯明了　　B、闪着无数的明星　　c、明灯处处照长街　　D、窗明几净　　2、“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”，“灯笼”的正确解释是（　　）　　A、街灯　　B、流星　　c、天上的明星　　D、以上三者都是　　3、下列各项按意思划分朗读节奏有误的一项是（　　）　　A、我想那/缥缈的空中　　B、那隔着河的/牛郎/织女　　c、漏出了/几点/疏星　　D、怕/会有鲛人/在岸　　4、“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其作用表述有误的一项是（　　）　　A、“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意。　　B、这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情趣。　　c、若把句中逗号去掉，两句的意思都没有改变，语句也都通顺。　　D、这两个逗号都很好地表现出诗人与读者指望着星空交流的情态。　　三、填空题。　　、《天上的街市》和《静夜》的作者是　　，原名　　，是我国现代著名的　　、　　，代表作有诗集《　　》、《　　》，话剧《　　》。　　2、《天上的街市》一诗以　　和　　描绘了一幅天上的美景，把读者带进了神话的境界。诗中主要表现了对黑暗现实的　　和对理想生活的　　，激发人们为实现这一理想而奋斗。　　3、《静夜》全诗紧扣住一个“　　”字，对人间世界和天上世界进行了描写，以笼罩天地的“　　”营造出　　的氛围，使这首诗成为一个和谐、统一的整体。　　训练二　　一、　　阅读《静夜》这首诗，完成文后问题。　　、本诗的结构与《天上的街市》极为相似：都是在　　的基础上，转而进入　　的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味与神往。　　2、在诗的第⑴节中，诗人用　　、　　、　　、　　、　　这些意象，描述了静谧的夜景。　　3、诗中借“　　”的传说，表达了诗人　　的感情。（2分）　　4、诗的第⑴节中的“漏”字若改成“露”字，好吗？为什么？　　答：　　　　　　　　5、要读好一首诗，分清节奏，念准重音十分重要。你能否试着给第⑵节诗标注朗读节奏和重音。（节奏用“/”标示，重音用“.”标示。）　　6、面对月亮和白云，你会产生怎样的联想和想像？试用一两个优美的句子描述出你心中的图景，表达你的情感。　　答：　　　　　　　　二、阅读下面这首诗，完成以下问题。　　乡愁四韵　　余光中　　⑴给我一瓢长江水呀长江水　　酒一样的长江水　　醉酒的滋