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《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计 　　《认识计算器用计算器计算》数学活动课教学设计　　教学内容：人教版新课标小学数学四年级上册教材第25、26页例1、例2的内容及相应的练习。　　教学目标：　　1、使学生认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算，并能通过计算探索一些简单的数学规律。　　2、体验用计算器计算的方便性和快捷性，并能发现用计算器计算的局限性，能正确地使用计算器。　　学情分析：　　在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和使用了计算器。学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。　　教学过程：　　一、导入　　1.教师出谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。（打一电子用具）　　2、出示不同的计算器图片。　　说说它们的共同特征是什么？（显示器和键盘）　　3、认识计算器。　　（1）同桌之间互相介绍自己的计算器。　　（2）试一试各个按键的作用。　　（3）指名上台介绍，认识数字键和功能键。　　4、揭示课题：今天我们要用这种用得最多的计算工具来帮助我们计算。　　（设计意图：让学生通过玩，通过交流，初步认识计算器上的一些常用的键。在这个过程中，教师充分尊重学生已有的生活经验，让学生充分发表自己对计算器的认识，教师再进行补充和完善。整个教学设计充分体现了学生的主体地位。）　　二、用计算器计算　　（1）出示第26页例1：　　尝试用计算器计算。　　（2）在使用计算器计算的过程中，你有什么疑问吗？　　（3）巩固练习。　　825-138　　26×39　　312÷8　　（4）组织学生进行计算比赛。　　IMG_XX0923_（设计意图：教师为学生提供的比赛活动，有利于学生进行主动地观察和发现。学生通过亲身体验和交流，发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，更明白计算技能比计算器更有用。）　　三、观察发现　　1．比一比，看谁做的又对又快。　　（以四人小组为单位进行）　　9999×1＝ 　　9999×2＝ 　　9999×3＝ 　　9999×4＝　　说说你为什么做的又对又快。　　观察上面的算式和结果，你发现什么规律？　　生畅所欲言。　　师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？　　9999×5＝ 　　9999×7＝ 　　9999×9＝　　（设计意图：让学生通过计算探索发现一些简单的数学规律，从问题中找寻方法解决难题，不仅学到了知识，更重要的是学到了一种解决问题的思想方法，体现了数学文化的渗透。）　　四、练习　　做一做。练习26页的第1、2题。　　第1题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。　　第2题学生独立完成，全班讲评。　　五、课堂小结　　今天你有什么收获？　　 课后反思：在课堂上通过教学使学生对计算器有一定的了解，培养学生学习数学的兴趣，使学生能够利用电子计算机进行简单的计算，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的，让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。