《认识长度单位厘米》教学设计.docxVIP

《认识长度单位厘米》教学设计 　　备课初稿二次备课　　教学内容　　《认识长度单位厘米》教材第2、3页的例1，例2　　　　教材分析　　例1教学重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并让学生初步体会测量就是用“单位”量。例2就是让学生知道尺子就是测量物体长度的工具，认识尺子的长度单位是统一的。　　　　学情分析　　二年级的学生已经有了对长度的认识，尤其是米和厘米，但他们并不知道具体1米和100厘米具体的长度，更不知道他们之间的关系。在生活中学生们对尺子一点都不陌生，但他们并不知道如何使用尺子去测量物体。　　　　教学目标　　1、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。　　2、通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。　　3、认识厘米，帮助学生建立1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质（就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位）　　　　教学重点　　教学难点　　重点：了解统一单位的必要性　　难点：建立1厘米的观念，了解测量单位的本质。　　　　教学准备　　多媒体课件　　　　　　教　　学　　过　　程　　　　一、 故事引入呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，并配有动画情景。　　　　二、探究新知1、活动探索，用拃测量相同物体不同的测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。　　2、通过动画演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度，知道尺子是我们测量长度的工具。　　3、学会用尺子测量物体的长度，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。　　　　三、知识应用（一）用身体量一量很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。　　请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。　　（1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。　　（3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。　　（二）找一找、量一量　　尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米，　　从（）到（）也是1厘米，　　从（）到（）还是1厘米。　　用尺子量一量，食指宽约（）厘米，　　手掌宽约（）厘米，　　一拃长约（）厘米。　　（三）量一量　　　　　　作　　业　　设　　计　　作业：第4页“做一做”（例3）。第8页练习一，第1题。　　　　板　　书　　设　　计　　认识长度单位厘米　　使用统一长度单位 厘米（cm）