数学人教版八年级上册§12.2.2《三角形全等的判定—边角边》导学案.doc

§12.2.2《三角形全等的判定—边角边》导学案 教学目标： 1． 知识与能力：①理解并掌握三角形全等的判定方法之一“边角边”；②学会运用逻辑推理，根据充分的条件，应用“边角边”证明两个三角形全等，并严格按照要求格式书写证明过程。 2．过程与方法：①经历探究“边角边”判定两个三角形全等的过程，体会数学知识来源于生活又应用于实际生活；②经历“猜想—实践—观察—归纳—总结”的认知过程，在数学学习中体会分析问题的方法，获得解决问题的经验，培养分类、推理、归纳和应用能力。 3．情感态度与价值观：①通过严谨的几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯，并养成严谨的思维方式；②通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。 二、教学重、难点： 1、 重点：掌握“边角边”判定两个三角形全等的方法及简单应用，并能严谨、规范地写出证明的过程； 2、 难点：正确找出证明两个三角形全等所需的条件。 三、教学过程： （一）复习回顾 三角形全等判定方法1 的两个三角形全等（可以简写为“ ”或“ ”） （二）自主探究 问题1. 除了SSS外,还有其他能证明三角形全等的方法吗？ 问题2.已知一个三角形的两条边和一个角，那么这两条边与这一个角的位置上有几种可能性呢？ 问题3.两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等吗？ 探究活动：画一画，剪一剪，比一比 先任意画出一个?ABC,再画一个?A′B′C′,使A′B′= AB, A′C′= AC, ∠A′= ∠A,把画好的?ABC 和? A′B′C′剪下,放到一起,它们全等吗? 画法： 画法： 1.画 ∠DA′E = ∠A； 2.在射线A′D上截取A′B′=AB,在射线 A′E上截取A′C′=AC; 3. 连接B′C′. 通过以上活动，你可以得出什么结论？ （三）归纳总结 三角形全等判定方法2 的两个三角形全等。（简写成“ ”或“ ”） 用符号语言表达为： 问题4.两边及其中一边的对角分别相等的两个三角形全等吗？ 例题 要测量A、B两点的距离，只需要先在池塘旁取一个能直接到达A和B处的点C，连结AC并延长至D点，使AC=DC，连结BC并延长至E点，使BC=EC，连结DE，用米尺测出DE的长，这个长度就等于A，B两点的距离。请说明理由。 证明： （四）知识训练 练习1.已知：如图，AE=AD，AC=AB， 求证：△AEC≌△ADB. 证明：在△AEC和△ADB中， AE =AD (已知) _____= ______( ) AC= AB (已知) ∴ △AEC≌△ADB（ ） 练习2. 已知：如图，AB=CB ，∠ABD=∠CBD， 求证：△ABD和△CBD全等. (五)小结 本节课我们学了什么？ （六）作业 课本39页 练习 第2题