数学人教版八年级上册14.2.2完全平方公式（1）教学设计.docVIP

14.2.2完全平方公式(1) 教学设计 一、教材分析 1、教材内容：本节内容是初中数学（人教版版）八年级上册册第十四章《整式的乘法与因式分解》中的——14.2.2完全平方公式。 2、教材的地位和作用： 完全平方公式是初中数学中的重要公式，在整个中学数学中有着广泛的应用而且起到承前启后的作用。因此，完全平方公式在初中阶段的教学中具有很重要地位。 一方面完全平方公式是学生在已经掌握单项式乘法、多项式乘法及平方差公式基础上的拓展，是对多项式乘法中出现的较为特殊形式的算是的一种归纳，是从一般到特殊的认知规律的典型范例，通过对公式的学习可简化某些具有特殊形式的整式乘法的运算；另一方面，学习完全平方公式，为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、二次函数等内容奠定了基础。 二、学情分析 1、学生已学习了整式的概念、整式的加减、幂的运算、整式的乘法、平方差公式，这些基础知识的学习为本节课的学习奠定了基础。但对于如何用几何图形来解释代数式的来源，学生会有一定困难； 2、运用公式时，学生的感性认识往往表现比较突出，对 中a、b的取值的理解及运用过程中的正、负号的确定也会有些困难。 3、初中阶段学生的逻辑思维能力、观察能力，记忆能力和想象能力都有一定的基础，很多学生还是处于模仿学习的思维阶段。同时，这学生好动注意力易分散，喜欢发表自己的见解，因此，教师要充分发挥发挥学生学习的主动性，创造条件和机会，让学生发表见解，在辨别中提高认识。 三、教学目标 1、掌握完全平方公式，会运用公式进行简单的运算； 2、经历探索完全平方公式的推导过程，培养学生观察、发现、归纳能力和有条理的表达能力，体会“特殊—一般”的认识规律。 3、了解公式的几何解释，进一步发展学生数形结合能力； ４、在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立学习自信心。 四、教学重点、难点 教学重点：完全平方公式 教学难点：完全平方公式的推导及其应用 五、教学方法 学法：探究式学习，在教学中，突出学生的主动性、参与性，让学生通过计算、观察、分析、归纳、得出结论，初步掌握探究的学习方法。 教法：讲授法、讨论法、练习法 教学课型：新授课 课时安排：1课时 六、教学过程 一、创设情境、引发新知 活动一：探究两数和的平方公式 1、计算下列多项式的积，你能发现什么规律 若将上式中等号左边两数的和表示为 猜想： 运用多项式乘以多项式能得出吗？ 设计意图：由特殊到一般，让学生经历探索完全平方公式的过程，培养学生观察、猜想、发现、归纳、概括等能力 活动二：探究两数差的平方公式 思考： 类比两数和的平方让学生猜想两数差平方的结果，运用多项式乘以多项式法则进行计算加以验证，引导学生得出 设计意图:培养学生的细致的观察能力，大胆猜想能力，知识类比、转化能力和严谨的数学思维。 活动三：引出课题--完全平方公式 由以上两个探究可得： 我们把这两个公式叫做（乘法的）完全平方公式。 1、分组讨论、交流，总结完全平方公式的结构特点 教师引导学生从原式的特点；结果的项数、各项与原多项式中的项的关系以及符号的特点分析公式的结构特征。 完全平方公式的结构特点： 公式的左边是：_________________________________________； 公式的右边是： _________________________________________。 2、你能用文字语言说说你对这两个式子的理解吗? 学生根据自己对公式的理解进行叙述，教师纠正概括。 两个数的和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍。 完全平方公式记忆口诀：首平方，尾平方，两倍乘积放中央。 即：（首±尾）2 =首2± 2·首·尾 + 尾2 baab b a a b 活动四：完全平方公式的几何解释： 如图，你能根据图形的面积说明完全平方公式吗？ (1) 求出图中边长为（a+b）的正方形的面积： 整体法： S=_________________________ 分割法： S=_________________________ 即：__________________________________________ b b a b a (2) 求出图中边长为（a-b）的正方形的面积： 整体法： S=_________________________ 分割法： S=_________________________ 即：__________________________________________ 设计意图：学生通过图形面积的计算，直观感知，推导出完全平方公式，由感性