五年级语文下册教案.doc

1 燕 子教案设计 学生视角： 课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子； 教学难点： 应如何理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？ 教师思考： 燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言两语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指 导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。 教学重点 理解课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 设计特色： 读中理解，读中感悟。 教学时数 ： 3 课时 第一课时 — . 学生板书课题 ( 激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美 的字迹，体会做教师的骄傲。 ) I. 对于课题想提出什么问题 ? 2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。 ( 梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去 掉，把暂时弄不懂的按教师意图排列。这样，学生自己的问题会激发 自身的关注，以激起解决问题的欲望。 ) 3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。 (1) 有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词 (2) 有能力解决书中不太理解的词语，查找工具书、字典，把不理解的 词语做出合理的注释，再联系上下文理解。 (3) 有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么 会喜欢它．怎样才能读好它。 (4) 有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思 路； ( 重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学 要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自 学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。 ) 2 ．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内 同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识 介绍给大家， 3 ．教师评价： { 对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出 思考过程的遗漏之处。） l 教师总结学生的学习情况：、 2 ．学生总结自己的学习情况。 五、课堂练习 1 ．比一比，再组词： 俊 () 凑 () 谱 () 沾（ ） 竣 () 揍 () 普 () 站（ ) 2 ．抄写自己喜欢的句子。 第二课时 —、复习回顾 1 你都能回忆起上节课的哪些内容？ 2 回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。 二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力 1 读第一自然段，说—说写了什么内容。 2 作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜 欢的表达方式来说。 { 学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简 单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学 生的学习能力。 ) 3 喜欢这段吗？为什么 ? ( 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自 然能体会抓住特点、语言简洁的好处。 ) 4 ，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。 （给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格 和表达方法。 ) 自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天 展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一 转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，理解最后一 句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。 学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度 来展示学生的学习过程。 5 学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示， ( 教师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学 生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中理解了上一课时未能 解决的问题擦掉。 ) 6 ．朗读比赛。 ( 欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这 些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来， 无疑是积累语言、培养情操的好办法。 ) 三、总结 教师、学生分别从总结中再次感受课文的内容 四、课堂练习 仿照句子特点写句子 (1) 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形 成了光彩夺目的春天。 (2) 蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。 五、实践活动 在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信， 还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它 有条理