数学人教版八年级上册13.1.轴对称.docVIP

《13．1．1轴对称》教案 辽宁省庄河市第二初级中学 沈兆阳 三维目标 1．知识与技能目标： （1）通过生活中的具体实例认识轴对称，让学生掌握轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念及理解线段垂直平分线的定义。 （2）能识别简单的轴对称图形及其对称轴。 （3）理解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。 （4）理解轴对称图形的性质和两个图形关于某直线对称的性质。 2．过程与方法： 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生经历观察、分析、思考等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自己观点，培养学生的观察能力、思维能力、归纳能力． 3.情感态度与价值观： 通过对丰富的轴对称现象的认识，激发学生的学习欲望，主动参与数学学习活动中，体会图形的美，提高审美能力，同时感悟数学来源于生活又用于生活。 教学重点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念以及区别和联系。 教学难点：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的性质。 教学方法与手段：引导、探索法 教学用具：多媒体课件、剪纸等 教学过程： 一、激发动机 创设情境，欣赏图片，感受生活中的轴对称现象和轴对称图形 观察这些图形有什么共同的特征？ 课件展示：建筑物、戏曲脸谱、蝴蝶、窗花等图片 [设计意图]将生活中的对称图案和标志展示出来，将生活中的对称美牵引到数学中来] 二、自主探究，讨论交流 探究（一） （一）、教师组织，讨论交流，分析归纳轴对称图形的概念 教师走到学生中去,与学生一起观察图形，讨论其具有的共同特征，并展示利用“对折”的方法剪出的对称的图案，可以发现这图形沿一条直线对折(我们把这条直线看作轴),直线两旁的部分可以互相重合。 经过学生讨论，找到特征后，引导学生归纳轴对称图形的概念． 归纳轴对称图形：如果一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就是轴对称图形，这条直线叫做这个图形的对称轴． [设计意图]：让学生观察、交流、讨论等过程，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生自主探索的学习习惯，形成有效的学习策略。 巩固练习 1.观察下列图形,找出轴对称图形.（课件展示） 2猜字游戏，有些汉字是轴对称的，你能猜一猜下列是哪些字的一半吗？（课件展示） [设计意图]：让学生在游戏中巩固知识，主动的参与到课堂教学中来，激发他们的积极性，满足他们的表现欲。 3在学过的几何图形中哪些是轴对称图形？试着找出下列图形所有的对称轴？ 总结：轴对称图形的对称轴不一定只有一条 [设计意图]：加深轴对称图形概念的理解，能够识别轴对称图形并找出它的对称轴。 探究（二） （二）、教师组织，讨论交流，分析归纳两个图形成轴对称图形的概念 课件展示教材图片 下面的每对图形有什么共同特点？你能概括这些特点吗？ 学生观察图片，在独立思考的基础上进行交流，共同总结每对图形所具有的特征，学生可能发现：沿某条直线对折，两个图形能够完全重合． 在学生交流的基础上，引导学生对两个图形成轴对称的概念进行归纳． 归纳两个图形成轴对称：把一个图形沿着某条直线对折，如果能够和另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点． 巩固练习 1．下列给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗？如果是，试着找出它们的对称轴。（课件展示） 2.思考（课本56页）：成轴对称的两个图形全等吗?( ) 全等的两个图形一定成轴对称吗？ 3.如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,那么这两个图形全等吗?( )这两个图形成轴对称吗?( ) 探究（三） （三）、观察,类比轴对称图形和成轴对称的两个图形的特点,教师引导学生对两个图形成轴对称和轴对称图形的区别和联系进行讨论交流，加深理解： 轴对称图形 两个图形成轴对称 区别 一个图形 两个图形 联系 1．都有对称轴 2．沿着某条直线对折后，直线两旁的部分都能够互相重合(即直线两旁的两部分全等) 3．如果把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，那么这两个图形关于这条直线对称；如果把两个成轴对称的图形看成一个图形，那么这个图形就是轴对称图形 探究（四） （四）、主体探索、教师引导，探究线段垂直平分线的概念以及轴对称图形和两个图形成轴对称的性质 1. 如图，△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称，点A′、B′、C′分别是A、B、C的对称点，线段AA′、BB′、CC′和直线MN有什么关系？ 引导学生自行分析，从中发现数量关系，点A和A′是对称点，可以设AA′与对称轴的交点为P，将△ABC沿MN对折后A与A′重合 于是有 AP=PA′、∠MPA=∠MPA′＝90° 对于其他的点也有类似的情况，于是可以发现，对称轴所在直线经过对称点所连线段的中点并且垂直于这条线段． 2.